A mnememonika jellemzői az óvodások tanításában

Az óvodáskorú gyermekek számára az egyik legfontosabb prioritás a kognitív és a beszéd fejlesztése. Továbbtanulásának sikere közvetlenül attól függ, hogy a gyermeknek van ideje elsajátítania az iskola előtt. Jelenleg az óvodások aktívan használják az óvodáskorúak mnememonikáját.

A cikk leírja ennek a rendszernek a lényegét, módszereit és technikáit.

Ami?

Ez a fejlődő technológia a nevét az ókori görög Mnemosyne istennőtől kapta, akit az emlékezet és az intelligencia pártfogójának tartottak. A bonyolultságtól függően a gyakorlatokat 3-4 éves, óvodás, általános és középiskolás korú gyermekek számára tervezték... Jelenleg ennek a képzési rendszernek vannak olyan módosításai, amelyek felnőttek számára is használhatók.

A memonikat sikeresen használják az óvodai beszéd, memória és kognitív folyamatok fejlesztésére. A logopédiában a mnemóniákat a koherens beszéd kialakulásának felgyorsítására, valamint a hibák kiegyenlítésére használják.

A pedagógusok, a tanárok és a pedagógusok a mnememonika módszereivel hozzájárulnak számos probléma megoldásához az óvodások és a tanulók oktatásában és fejlesztésében:

az önkontroll képességeinek javítása, a kitartás növelése és a gyermek koncentrálása a feladatra;
a memorizálási folyamatok, valamint a figyelem, a logikus gondolkodás és a beszédkészség hatékony fejlesztése;
beszédprodukció elérése, különféle hibáinak kijavítása;
információ-általánosító készségek képzése;
a kreatív gondolkodás fejlesztése a gyermekekben;
képzés a szóbeli válasz megfogalmazásának képességeiről.

Az ebből a technikából származó gyakorlatok elsajátításával az óvodások megtanulják megemlékezni a verseket és novellákat, valamint önállóan összeállítani az egyszerű mondatokat és rövid szövegeket. A gyerekek lelkesen belemerülnek az alkotó folyamatba, mesékben utaznak, megismerkednek az illusztrációk fényes szereplőivel.

Ez a technológia lehetővé teszi a gyermek érdeklődését, ezért a lecke könnyű és érdekes számára.

Az óvodákban a gyerekek elsajátítják a mnemotikumokat azzal, hogy felkészítő csoportban részt vesznek egy körben vagy osztályokban. Gyakran az óvodai intézmény fejlesztési programjának projektje a módszertan szerinti osztályokat tartalmazza az óvoda minden korosztályában.

A mnememonika alapelvei és módszerei

A tanulás szekvenciálisan zajlik, amely lehetővé teszi a gyermek kreatív, kognitív és intellektuális képességeinek harmonikus fejlesztését. Az osztályteremben fényes, lenyűgöző képeket használnak, ami nagyon fontos a baba és az óvodás számára. Ebben a korban a gyerekek túlnyomórészt vizuálisan-figurálisan gondolkodnak, ezért emlékeznek a legjobban arra, ami vizuálisan vonzza őket.

Gyakran a szülők meg vannak zavarodva attól, hogy gyermekük miért emlékszik egy reklámra vagy egy rajzfilm töredékére, de nem emlékszik egy rövid rímre, amelyet felolvastak neki egy könyvből. Az a tény, hogy a TV-n lévő kép aktiválta a baba önkéntelen figyelmét. Ennek köszönhetően tudattalanul tudott koncentrálni arra az anyagra, amelyet élénk képek segítségével a képernyőről bemutattak.

Ugyanez a hatás a memóriák jobb memorizálásához és a figyelem megőrzéséhez érhető el színes, lenyűgöző képek segítségével. Nem hiába kísérik szinte az összes gyermekirodalmat. A technika különböző szakaszaiban alkalmazott technikák és gyakorlatok mögött vizuális képek állnak.

A kezdeti szinten a gyakorlatokat az úgynevezett memónikus négyzetek segítségével sajátítják el... Ezek a feladatok a legfontosabbak az óvodáskorú gyermekek számára. A gyerek olyan képet mutat, amely tárgyat, állatot, hivatást vagy természeti jelenséget jelöl. A feladat a kártyán ábrázoltak helyes megnevezése. Miután a gyermek kezdett magabiztosan tájékozódni a vizuális képeken, és hibák nélkül megfogalmazni a képeken látottakat, a tanár a második szakaszba lép.

A mnememonika következő szakasza a képpel ellátott szám... A különböző hosszúságú táblázatok egyszerű mondatok készítésére szolgáló szekvenciákat mutatnak be. Kezdetnek 4-5 kép elég. Miután meghatározta a rajtuk ábrázolt tárgyak vagy jelenségek nevét, a baba maga fogalmazza meg a kifejezést, logikailag összekapcsolva a fogalmakat. Miközben elsajátítja, a pályán lévő minták száma fokozatosan növekszik.

A legfejlettebb és legnehezebb szakasz a mnemonikus táblákkal való munka... Ezek már egész képtömbök. Ebben az esetben egy külön rajz egy teljes kifejezést képvisel. Vagyis az egész táblázatban a gyermeknek több mondatból kell novellát összeállítania.

A technika ezen szakaszának elsajátítása kezdetén az óvodásoknak kész asztalokat kínálnak képekkel. A történetek képek alapján történő sikeres megfogalmazása esetén a feladat nehezebbé válik. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy írjanak maguknak egy novellát, amely egymás után ábrázolja a fejlődés szakaszait a táblázat szektoraiban.

A kognitív funkciók mellett a technika használata hatékonyan fejleszti a fantáziát, a kreativitást, a rajzkészséget és a finom motorikus képességeket.

Óraszabályok

Még akkor is, ha a gyermeknek magas az intellektuális fejlődés mutatói, a módszer megismerésekor az első szintről kell indulnia, vagyis mnemos négyzetekkel. Továbbá a feladatokkal végzett munka magabiztos elsajátításakor a tanár továbbléphet a pályákra, majd a emlékeztető táblákra.
Az oktatási anyagon szereplő képek színesek és fényesek legyenek. A technika célja a baba figyelmének és érdeklődésének lekötése a gyakorlatok hatékony elsajátítása érdekében.
A feladatokat játékos módon kell végrehajtani. Ha a csecsemőnek nyilvánvalóan nincs kedve egy leckéhez, akkor nem szabad erőltetnie. Az emlékeztető feladatokat a kreatív gondolkodás és a gyermek élénk érdeklődése érdekében tervezték. Ellenkező esetben gyakorlatilag nem lesz hatása a végrehajtásnak.
A pedagógusoknak, tanároknak és logopédusoknak egy csoporttal vagy egy gyermekkel rögzíteniük kell a lefedett anyagot és az egyes órák eredményeit.

A legbonyolultabb anyaggal, a memóniás táblákkal való munka során ne terhelje túl a gyermeket. 1-2 gyakorlat elegendő egy leckéhez.
Nagyon nem kívánatos, hogy a memooriális négyzetek, utak vagy emlékeztető táblák megismétlődjenek. Ez jelentősen csökkenti a gyermekek érdeklődését az órák iránt.
A mnemonikus táblákkal való munkavégzés során a legsikeresebb tanulókat fel lehet kérni egy rövid mondóka megírására. Ehhez rímelő szavakból és kifejezésekből kell képblokkot készíteni.

Ajánlatos a mnememonikáról szóló órákat egyénileg vagy 2-3 fős minicsoportokban tartani.

Gyakorlatok óvodásoknak

Javaslat írása. A gyereknek 3-5 képből álló pálya kínálkozik. Először arra kérik a gyermeket, hogy nevezze meg, mi van ábrázolva mindegyiken.

Ha a gyermek tévesen azonosított egy tárgyat vagy jelenséget, segítsen vezető kérdésekben.

Utána hogy a gyerek hogyan azonosította az egyes képeken láthatóakat, felkérik, hogy egy egyszerű mondatból álljon össze egy mini-történettel, amely tartalmazza ezeket a tárgyakat... Például madarak, fészkek, fák képeit mutatják be. A válasz: "A madarak fészket raknak fákba." A bonyolultabb változat a jelenségek vagy fogalmak elvont képe.

Annak érdekében, hogy a gyermek könnyebben emlékezzen a mondókára, létrehozhat vele saját emlékeztető táblázatot. Amikor elolvassa a szöveget a gyermeknek, kérje meg, hogy egyszerre rajzolja meg azt, amit képvisel... A rajz minősége ebben az esetben nem igazán számít, sematikus lehet. A lényeg az, hogy a baba maga emlékszik, mely szavakat vagy kifejezéseket jelölte meg az ábrázolt szimbólumokkal.
A következő feladat jól alkalmazható a logika és az általánosító függvény fejlesztésére. A gyermek külön képeket kínál különböző területekről: állatokról, emberekről, élelemről, növényekről stb. A gyerek feladata képek kiválasztása egy bizonyos kritérium szerint... Például csak virágot vagy csak ehetőt válasszon. Minél szűkebb és specifikusabb a kiválasztási terület, annál összetettebb lesz a jellemzők kiválasztásának szintje.
Mondatok és történetek összeállítása külön kártyákról, felajánlva a gyermek számára vegyes formában... Először megkísérelheti összegyűjteni minden olyan művelet sorrendjét, amely érthető és ismert a gyermek számára. Például kézmosás. A gyereknek a tematikus képeket az elejétől a végéig a megfelelő sorrendben kell elrendeznie.
Azonos módon felajánlják a gyermeknek, hogy mesét meséljen el egy ismerős mű jeleneteinek és képeinek felhasználásával... A korai szakaszban a legjobb nagyon novellákat készíteni. A tanuló feladata a képek elhelyezése az adott mesében zajló események szerint. Feltétlenül kérje meg gyermekét, hogy színes kártyák segítségével mesélje el, mit tervezett.

Olvasson el egy kis mondatot a gyermeknek, és kérje meg, hogy ábrázolja néhány kép segítségével ahogy jónak látja. Ezután keverje össze a képeit, és adja meg a feladatot a sorrend visszaállítására, majd ismételje meg a gyakorlat elején a neki olvasott mondatot. A bonyolultság növekedésével 3-4 mondatot, majd novellákat olvashat.