Pavel Tyulenev módszertana a múlt század egyik rendkívüli felfedezése a pedagógiában. A szerző úgy véli, hogy ennek követésével a szülők maximalizálni tudják a gyermekben rejlő lehetőségeket. A felnőtteknek feltételeket kell biztosítaniuk a "zseniális gén" működéséhez, amellyel Pavel Tyulenev szerint abszolút minden gyermek rendelkezik.
Feltételezi, hogy gyermekeinek fejlesztési módszere segítségével a csecsemő már korai életkorban meg tudja csinálni, és tudja, mit nem tehetnek az óvodáskorú gyermekek. 18 éves korára pedig a gyermek képes lesz felsőoktatásra, és még egyet sem. Vizsgáljuk meg közelebbről, mi ez a technika és hogyan működik.
A szerzőről
1970-ben Pavel Tyulenev TSU-n (FOP) végzett a szociológia és az újságírás szakán. 1970 és 1974 között a Tomszki Egyetem Filozófiai Társaságának ügyvezető igazgatója, titkárnője a formális és matematikai logika körében, a szociológiai laboratórium V. Sagatovsky professzor vezetésével, E. Sagatovskaya docens oktatási pszichológiai társaságában.
1975-ben, miután úgy döntött, hogy megoldja a petrolkémia sürgős problémáit, tanulmányait a Kémiai Karon végezte el a "kémia" és a "kémia tanár" szakokon. Ezt követően az „optimális olajkutatás, -kitermelés és mélyfinomítás-rendszer”, az SPHINX és a SIRIUS rendszerek létrehozásával és megvalósításával kapcsolatos problémák megoldásával foglalkozik, amelyek segítségével a hazai olajtermékek exportjának hatékonyságát több mint ötszörösére lehetett növelni. Az állami terv átalakításának és felszámolásának kezdete miatt azonban nem sikerült életre hívni a rendszereket.
Ezt követően Pavel Tyulenev úgy döntött, hogy az ásvány- és nyersanyagipart a pedagógiában hagyja, hisz az embereknek reformokra van szükségük az oktatási rendszerben. 1991-ben vezető szerepet töltött be a Gyermekek Fejlesztésének és Oktatásának Előmozdítási Központjában. Ettől a pillanattól kezdve életét a tanításnak szenteli.
Mi a "WORLD" és honnan jött
Saját módszertanának kidolgozásának ösztönzője Borisz Nyikitin munkája volt, aki be tudta bizonyítani, hogy a gyermek korai fejlődése az életben is megvalósulhat. Pavel Viktorovich ezt egyik publikációjában megosztotta. A B. Nikitin módszere szerint nevelt gyermekek fejlődésükben, intellektuálisan és fizikailag is, jóval megelőzték társaikat. P. Tyulenev úgy döntött, hogy nem foglalkozik ezzel, és megtudja, hogy a gyerekek milyen képességekkel bírnak az olvasás, a zene, az irodalom és a művészet, a matematika és a sakkozás elsajátítása érdekében.
Különböző tanulmányok révén megállapította, hogy a csecsemő megtanulhat olvasni, mielőtt járni kezdene. A morzsák agyi aktivitása a "magának" olvasáskor sokkal kevésbé működik, mint sétáláskor. Ebből kiindulva Pavel Viktorovich kiemelte azt a hipotézist, hogy ha a gyermek tanításának speciális rendszerét használva születésétől kezdve helyesen fejlesztik, akkor ez teljesen lehetséges tanítsa meg a csecsemőt gyorsabban olvasni, mint amikor beszélni vagy járni kezd.
Pavel Tyulenevayának csaknem 20 évbe telt a szükséges tanítási módszerek kidolgozása, hipotézisének tesztelése és igazolása. Így 1998 decemberében először tudott szót alkotni az egyes betűkből egy éppen mászkáló tizenegy hónapos csecsemő.
Ugyanakkor, amikor ez a gyerek felnőtt, arra a kérdésre, hogy mikor tanult meg olvasni, állandóan meglepetten mondta, hogy mindig tudja, hogyan kell csinálni. Ez a válasz aztán sokkolta a pedagógiai és pszichológiai tudósokat és orvosokat, mert bebizonyosodott, hogy egy hét hónapos csecsemő már képes olvasni, csak a tanulási folyamatot kell korábban megkezdeni.
Pavel Tyulenev és kollégái saját módszertanukat kezdték kidolgozni, és a baba eközben egyre több sikert ért el a tanulásban. Felmerült a kérdés, hogy ebben a korban egy gyermek hogyan tudja bemutatni a készségeket anélkül, hogy elveszítené és tovább fejlesztené. Mivel a baba ebben a korban még mindig nem tudja, hogyan kell jól beszélni, felmerült az ötlet, hogy írógépet és számítógépet kínálnak neki. A gyerek könnyedén elsajátította a gépelést, és ennek eredményeként megjelent a "Jelentések a jövőből" - alig egyéves gyerek levelei.
Az olvasás és az írás tanításának rendszerével párhuzamosan Pavel Viktorovich más fejlesztési technikákon dolgozott. 1992-ben szerzője alatt megvalósították és kiadták az "Ötéves korban - az ötödik évfolyamig" programot, 1995-1996-ban pedig az "Olvasás a séta előtt" című könyvet jelentették meg.
A képzési rendszert P. Tyulenev szerint az Intellektuális Fejlesztés Módszerének (MIR) nevezték el, amely az intelligencia tudományának speciális része volt, amelyet az optimális oktatási rendszerek számára javasolt 1995-ben. Tanítási módszerei szülő-tanár központúak, és teljesen függetlenek lehetnek a hagyományos oktatástól. A VILÁG segítségével a csecsemő még csúszó korában is megtanulhat olvasni, és 18 éves korára egynél több felsőoktatásban részesül, vagy tudomány kandidátusává válik, miután disszertációt védett.
A következő videóban maga Pavel Tyulenev beszél a technikájáról és arról, hogy milyen eredményeket lehet elérni a segítségével.
Jellemzők:
- Az élet első napjaitól el kell kezdeni a tanulást.
Pavel Viktorovich úgy vélte, hogy azok a tanárok és orvosok, akik a gyermekekkel folytatott korai fejlesztési tevékenységek veszélyeiről beszélnek, egyszerűen nem tudják megteremteni a szükséges környezetet a baba fejlődéséhez. Valójában a csecsemők sokkal gyorsabban fejlődhetnek, mint sokan gondolják. Végül is az ember képességeit életének első két évében fektetik le. Ekkor az értelem több mint 80% -kal fejlődik. Ezekben az években a csecsemő sokkal könnyebben megtanul olvasni, mint például 5-6 éves korában.
A természet az emberben megalapozta a grafikus képek aktív asszimilációjának képességét az élet első négy hónapjában. Ezekben a hónapokban a gyermeknek még nincs szüksége szórakozásra, csak megfigyeli. Ha kihasználja ezt a pillanatot, és elkezd neki betűket mutatni, akkor felnőve felismeri őket, és örülni fog, mint a kedvenc játékok. Három-négy hónapos koráig a csecsemő már kezdi koordinálni a tetteit a kezével, és szüksége lesz más játékokra, amelyeket megérinthet és elvihet. A tanuláshoz megfelelő pillanat elmarad.
Szóval, szánjon egy pillanatra, és megmutassa a gyermeknek a betűk, a geometriai alakzatok stb. Képeit, amelyeket a módszer javasol, az élet első napjaitól kezdve három hónapig, hogy a baba emlékezzen a szavak képeire. Egyfajta konstruktorrá válnak számára, amelyből a jövőben szavakat fog tenni, vagyis képes lesz olvasni.
- Megfelelő fejlődési környezet megteremtése a tanulás nélküli tanuláshoz.
A fejlődő környezet az, ami körülveszi a gyermeket fejlődésében, ezek játékok, játékok és segédeszközök, amelyeket szerettei felajánlottak neki. Ebben a környezetben teszi a baba első felfedezéseit, első következtetéseit, megtanul gondolkodni és fejleszti az emlékezetet. Ő ad lendületet a morzsák fejlődéséhez.
A fejlődési környezet értéke a gyermek önkéntes nevelésében. Kompetens használatával nem kell ráerőltetni a babát, hogy ismereteket és készségeket szerezzen, képezze őket. A felnőttek egyszerűen játékokat kínálnak a gyermeknek, ő pedig önállóan választja ki, melyek érdekesek számára és melyek nem. Általános szabály, hogy a gyerekek félretesznek olyan játékokat, amelyek nem felelnek meg életkoruknak, képességeiknek és összetettek.
Egy jól megválasztott fejlődési környezet segítségével nem terheli túl a babát, mivel ő maga szabályozza a terhelést, megteszi azt, ami örömet és örömet okoz neki. Tehát anélkül, hogy az egyik kezében alapozóval ülne, a másikban pedig megnyugtató cseppekkel, nyugodtan és békésen (és ez fontos) kétéves korára megtaníthatja az olvasást.
- Az olvasási készség a legfontosabb.
Ez az olvasás teszi lehetővé a gyermek számára, hogy megismerkedjen az információ világával, saját maga szerezzen ismereteket és gyorsan fejlődjön, különösen korai életkorban. A szülők nem fogják tudni megadni neki azt az információmennyiséget, amelyet önálló ismeretek megszerzésével szerezhet. Ezért Pavel Tyulenev az olvasást a gyermek fejlődésének egyik legfontosabb általános mutatójaként mutatta be.
Az órák lebonyolításának jellemzői
Még a pedagógiától távol álló felnőtt is elsajátíthatja az órák vezetésének módszertanát. Sikerek lesznek abban az esetben is, ha az egyik szülő elkezd foglalkozni a gyerekkel, annak ellenére, hogy a munkával van elfoglalva. Csak a munkanap előtt kell reggelenként és este lefekvés előtt legalább néhány percet eltölteni, a legegyszerűbb ajánlások betartásával. A baba önállóan tanul új dolgokat.
P. Tyulenev az egész tanulási folyamatot 10 "osztályvilágra" osztotta, amelyek mindegyike megfelel a baba fejlődésének egy bizonyos időszakának. Mindegyikre vonatkozó követelmények és program külön vannak. A baba születése után azonnal az első osztályvilágba kerül, és mielőtt kétéves lesz, már elvégzi az első öt osztályvilágot.
Az élet első két évében nagyon intenzív az edzés, mert ebben az időszakban a baba nagyon gyorsan fejlődik. A világ legutolsó, tizedik osztályában a gyermek 12 évesen lép be, és 18 évesen érettségizik. Maga Pavel Viktorovich szerint a 10. évfolyam vége a felsőoktatás megszerzésével egyenértékű.
A P. Tyulenev módszer szerinti kézikönyvek fejlesztői azt mondják, hogy olyan anyagokat kell használni, amelyek már készen állnak az órákra. Nem készítheted őket egyedül, mivel mindegyiknek megvan a saját "siker titka".
Anélkül, hogy lyukat csinálna a megfelelő helyre, kicserélne vagy hozzáadna egy képet, saját kezűleg ragasztaná be a kézikönyvet a bonyodalmak ismerete nélkül, nem fog sikereket elérni. P. Tyulenev összehasonlítja ezt a fizika tanulmányozásával az általad kitalált képletek szerint.
A szükséges előnyök listája nem olyan hosszú. Például ahhoz, hogy megtanítsa a gyermeket olvasni, szüksége lesz:
- Az ágy fejlesztése - mikrokola (meg kell felelnie a rendszer követelményeinek).
- Kártyakészletek (képeslapok, képek). Azokkal a módszerekkel, ahogyan órákat játszanak velük.
- Csodabetűk: univerzális fejlesztő ábécé MIR és ajánlott játékok vele; mágneses ábécé és a vele kínált játékok.
A munka eredményei és a szülők visszajelzései
Még mindig nehéz bármit is mondani arról a hihetetlen hatásról, amelyet a technika alkotója javasol. Vannak olyan gyerekek, akik kétéves korukban tudtak szavakat olvasni és gépelni számítógépre vagy írógépre, de hogy mi lesz belőlük 10-15 év múlva, nem tudni.
Még mindig nincs P. Tyulenev módszere szerint képzett gyermeknemzedék, még nem volt idejük felnőni. Ezért jelenleg nem világos, hogy születésétől kezdve el kell-e kezdeni az olvasástanítást, vagy 5-6 évig kell várni.
A szülők véleményei között egyaránt találhat pozitívat és negatívat is. Sok kérdés merült fel a rendszer oktatóanyagával kapcsolatban. A képzéshez szükséges mindent megrendelhet a MIR hivatalos weboldalán. A szerző szerint egyszerűen lehetetlen saját maga elkészíteni őket, ezek mind olyan gyártási titkokat tartalmaznak, amelyeket senki sem árul el.
Más technikákkal összehasonlítva ez nagy hátrány. Végül is a szülőknek még arra sincs lehetőségük, hogy kipróbálják nekik ezt a technikát, vagy sem.
Az előnyök magasak, és az oldalon nem állnak rendelkezésre próbaverziók. Az oldal gondatlanul van megtervezve, a felépítés összetett, és nem mindenki tudja kitalálni, mi van. Túl sok hirdetés van erre a módszerre, és csak általános jellemzőket kínálunk referenciaként.
A szülőktől kapott visszajelzések szintén kívánnivalót hagynak maguk után. Nagyon nehéz megérteni sok tankönyvet, különféle módszertani irányelveket és prospektusokat, és nem mindenki képes rá.
Számos szülő úgy véli, hogy egyszerűen nem kell születésétől kezdve tanulni. Minden, amit egy gyermek ilyen korán megtanul, nem lesz más, mint a rote memorizálás. A gyermeknek tudatosan kell tanulnia valamit, meg kell értenie, hogy mit és hogyan csinál.
A legtöbb szülőnek csak a módszertan bizonyos pillanatai és játékai tetszettek, és használják őket, sikeresen kombinálva más módszerekkel. Az ilyen szülőknek hiányoztak a konkrét, gyakorlati gyakorlatok, és néhány feladat túl nehéznek bizonyult.
Vannak olyan szülők is, akik csak a módszer szerint tanítják a gyereket, és nagyon elégedettek az eredményekkel.
A következő videóban a fejlődő MIR technika kerül részletesebben bemutatásra. A videó megtekintésével megtudhatja, mit érhet el az a gyermek, akivel a MIR módszer szerint tanulnak.
