Montessori otthonában: fejlődő tér és didaktikai anyagok létrehozása saját kezűleg

Talán minden anya hallott a csodálatos olasz orvos pedagógiai rendszeréről. Sok szülő nem bánja, hogy néhány fejlesztési alapelvet bevezet a saját oktatási folyamatába, de nem minden család képes megvásárolni valódi Montessori játékokat. Ez ok arra, hogy otthagyják a Montessori-rendszert otthon? Egyáltalán nem. Valójában sok fejlesztési kézikönyv készíthető önállóan, ahogy mondani szokták, hulladékanyagokból. Ezenkívül kívánság szerint napi foglalkozásokat is lehet szervezni.

Talán minden anya hallott a csodálatos olasz orvos pedagógiai rendszeréről. Sok szülő nem bánja, hogy bizonyos fejlesztési elveket bevezessen saját oktatási folyamatába, azonban nem minden család képes megvásárolni valódi Montessori játékokat.

Ez ok arra, hogy otthagyják a Montessori-rendszert otthon? Egyáltalán nem. Ezenkívül kívánság szerint napi foglalkozásokat is lehet szervezni.

A legfontosabb megérteni, hogyan lehet kialakítani a fejlődő környezetet, hogyan lehet felosztani a gyermekszobát fő zónákra, milyen anyagokat kell választani egy bizonyos korú gyermek számára. Tapasztalt szakemberek és anyák segítenek megérteni ezeket a kérdéseket.

A gyermekpszichológus nagyon hasznos és informatív cikke arról árulkodik, mi a Montessori-módszer, mik ennek az oktatási rendszernek az alapelvei, és mik a fő előnyei és hátrányai ennek a módszernek.

A fejlődő tér rendezésének szabályai

Az óvoda felszerelése a Montessori-szabályok szerint nem olyan nehéz, mint egy tapasztalatlan szülőnek tűnhet. Kétségtelen, hogy az óvoda helyiségei vagy az iskola tantermei meglehetősen tágasak, ugyanakkor egy Montessori-stílusú szoba egy kis óvodából is kiderülhet.

Az otthoni fejlesztési környezet szervezésénél fontos betartani a következő szabályokat:

• a gyermeknek látnia kell az órák összes anyagát, vagyis elérhető helyen kell lennie;
• a bútoroknak alkalmasaknak kell lenniük a csecsemő magasságában, és könnyűnek kell lenniük, hogy a gyermek bárhol önállóan mozoghasson vagy felszerelhessen egy széket és egy asztalt;
• szőnyeget vagy takarót kell a földre fektetni, mivel a gyermek biztosan nemcsak az asztalon fog játszani és gyakorolni, hanem mellette is;
• az összes játéksegédeszközzel ellátott polcnak és állványnak nyitottnak kell lennie, hogy a gyerek maga választhassa ki a kívánt terméket;
• minden egyes feladatot a tálcájában, dobozában vagy műanyag tartályában kell elhelyezni és felajánlani;
• minden gyermek által használt tárgynak valódinak kell lennie, nem pedig hamisítványnak vagy játéknak (vagyis a babának adni kell például egy igazi gombócot és seprűt)

A játéktér szervezésének ilyen rendje nemcsak a gyerekeknek segít kicsi korától kezdve eligazodni az anyagokban és a kézikönyvekben, hanem lehetővé teszi a tisztaság megtanítását még egy egészen kicsi gyermek számára is. Játszott? Takarítson utánad, tegye az elemet a helyére!

Helyiségzónázás

A Montessori-rendszer a tér egyértelmű övezetbe foglalását vonja maga után. A létrehozott képzési részeket megfelelő anyaggal kell kitölteni.

A szoba felosztásának elvét egyébként nagyon korán alkalmazzák a kisgyermekkori fejlesztő központok tanárai. Öt fő zóna van, mindegyikre jellemzőek bizonyos jellemzők.

Gyakorlati készségek zónája

Ebben a szakaszban tanulva a gyerek elsajátíthatja az alapvető öngondoskodási készségeket. A zóna teljessége természetesen nagyban függ a gyermek életkorától. A gyakorlati készségek kialakításához szükséges didaktikai anyagok általános listája a következőket tartalmazza:

• egy vizet és egy bögrét (hogy a gyermek önállóan csillapítsa szomját);
• egy tál vizet és egy szivacsot;
• seprű és kanál tisztításhoz;
• gombok és egy tű;
• cipőtisztító termékek;
• virágok cserépben és öntözőkanna;
• spray palack és szivacs;
• táblák különféle zárakkal, cipzárakkal, reteszekkel, fűzéssel, kapcsolókkal stb.

Montessori elősegítette a gyermek önálló fejlődését. Ezért az anyának nem szabad különösebben beavatkoznia az óra lefolytatásába, csak a gyermekek biztonságának figyelemmel kísérése és a háztartási cikkek károsodásának megakadályozása a fontos.

Szenzoros fejlődési zóna

Az érzékelés javítása különösen fontos a legfiatalabb gyermekek számára. Ebben a szakaszban olyan tárgyakat helyeznek el, amelyek az alak, a szín, a súly, a hallási, a vizuális, a tapintási érzékelés észlelésének fejlesztésére szolgálnak.

A didaktikai anyagok például:

• bélések;
• rögös golyók;
• Montessori szenzoros tasakjai;
• piramisok;
• matrjoska;
• fedelek különböző textúrájú szövetekkel;
• táskák különböző illatos töltőanyagokkal;
• műanyag palackok borsóval, gabonafélékkel, sóval stb.

1 éves gyermek esetén ebbe a zónába helyezhet egy fejlődő szőnyeget, amely megmaradt az előző alkalomhoz képest. Ebből a játéktartozékból csak íveket és egyéb felesleges elemeket szabad eltávolítania.

Matematika zóna

A matematika órák a Montessori módszerrel olyan tárgyak jelenlétét jelentik egy speciális területen, amelyek segítenek a gyermeknek a legegyszerűbb számtani műveleteket megtanítani, összehasonlítva a méreteket, alakokat és számokat. Ez az elvont gondolkodás alapjait is lefekteti.

A következő anyagokat úgy tervezték, hogy megbirkózzanak az ilyen feladatokkal:

• számláló botok;
• geometriai ábrák készletei;
• durva felületű számok;
• abacus fából vagy műanyagból;
• kártyák egyszerű algebrai problémákkal;
• gyöngy vagy zseton;
• digitális lottó;
• rendes fészkelő babák és piramisok.

Durva számok sokféleképpen készíthetők. Például különféle szemcseméretű csiszolópapírból, vastag kartonból lehet kivágni, amelyre ragasztó és búzadara felhasználásával szokatlan dombornyomott felület jön létre.

Nyelvi zóna

Ebben az oktatási részben találhatók azok a kézikönyvek, amelyek célja a gyermekek olvasásra és írásra tanítása. A nyelv didaktikai anyagai nagyon különbözőek lehetnek, a leggyakoribbak:

• levél- és szótag-pénztárgépek;
• terjedelmes és durva betűk;
• kockák;
• recept;
• ceruzák albummal;
• tálca búzadara az ujjgyakorlatokhoz;
• különféle kártyák szavakkal;
• beszédlottó;
• gyermekek szépirodalma.

A durva betűk pontosan ugyanúgy készülnek, mint a matematikai zóna számai. Ez magában foglalja a finom motoros készségek fejlesztésére szolgáló foglalkozásokat is, mivel ezek mind hozzájárulnak a beszéd és az írás gyors javításához.

Űrzóna

Más módon ezt a szakaszt természettudományi zónának is nevezik, vagyis itt a gyermek megismeri a körülötte lévő világ minden sokszínűségét, megismerkedik a természeti jelenségekkel, szülőföldjének és a világ más országainak történelmével és kultúrájával.

Szakértők és tapasztalt szülők azt tanácsolják, hogy ilyen segédeszközöket és tárgyakat helyezzenek el az űrzónába:

• házi virágok;
• akvárium;
• különféle térképek és egy földgömb;
• állatok (vadfigurák, háziállatok, madarak figurái);
• növénygyűjtemény;
• mini laboratórium kísérletekhez;
• kagyló, tengeri és folyami kövek;
• bingó állatokkal és hasonló játékok;
• a természeti jelenségek megfigyelésének naptára;
• különféle tematikus enciklopédiák stb.

Mind az öt szakasz szabadon elhelyezhető akár egy kis helyiségben is. Csak a tartalmuk rendezése és a csecsemő számára ingyenes hozzáférés fontos.

Ezenkívül ajánlott rendszeresen felülvizsgálni a fejlesztő anyagokat és eltávolítani azokat az előnyöket, amelyek unalmasak a gyermek számára, vagy nem felelnek meg az életkorának.

Emellett nem szabad túlságosan fanatikusnak lenni a Montessori-elv kapcsán a világ gyermek általi önálló megismerését illetően. Bizonyos típusú tevékenységek magukban foglalják a szülők bűnrészességét - például egy gyermeknek nehéz lesz egyedül lottózni.

Ne felejtsük el az életkori tényezőt. Mert egyetlen, még a legegyedibb oktatási segédeszköz sem jár nyilvánvaló előnyökkel, ha a gyermek túl fiatal vagy már felnőtt egy játékhoz.

Tevékenységek és anyagok 1 év alatti gyermekek számára

Először is, a Montessori technika 3 évesnél idősebb gyermekek számára készült, azonban egyes elvei jóval korábbi életkorban megvalósíthatók.

A gyermekpszichológus cikkében bemutatott, egy éven aluli gyermekek számára készített legjobb oktatási játékok segítenek a szülőknek abban, hogy még sikeresebben fejlesszék kisgyermeküket.

A gyermekszobát úgy kell felszerelni, hogy a baba szabadon mozoghasson. Ehhez fektessen egy puha szőnyeget vagy matracot a padlóra, és helyezzen mellé egy tükröt (rögzíteni kell).

12 hónapos kornál közelebb egy keresztlécet kell elhelyezni a tükör közelében, hogy a gyermek fokozatosan felkelhessen, és tapadva függőleges helyzetben mozoghasson.

Ami a didaktikai anyagokat illeti, az elv ebben a korszakban működik - minél érzékelőbb, annál hasznosabb a csecsemő számára.

Olyan elemeket kell választania, amelyek:

• érintés;
• hallgat;
• át a fogantyúról a fogantyúra.

Egy éves koráig a gyermeknek számos fontos ellátásra lehet szüksége, amelyek általában minden otthonban megtalálhatók, ahol egy újszülött letelepedik.

• mobilok. Az 1 hónaposnál fiatalabb csecsemő vizuális észlelésének fejlesztése érdekében hasznos egy fekete-fehér képekkel és játékokkal ellátott mobil. Ezután medálokat vehet fel alapvető árnyalatokkal;
• zajos játékok. Foghat hagyományos csörgőket, harangokat és egyéb hangszereket. A DIY zajos játékok szintén jó lehetőségek. A gyártáshoz üvegekre, dobozokra, üvegekre lesz szükség, amelyekbe kavicsokat, gabonaféléket öntenek;
• fogd meg a játékokat. Egy 3 hónapos gyerek aktívan megtanulja megfogni a tárgyakat. Erre a célra fából, műanyagból készült botokat kínálnak, amelyeket kényelmes kézben tartani és tenyérről tenyérre tolni;
• dobozok apró tárgyakkal. A tapintási érzetek javítása és a körülötted lévő világ ismereteinek bővítése érdekében hasznos egy doboz, különböző textúrájú különféle apró tárgyakkal. A szülőnek ügyelnie kell arra, hogy a csecsemő ne húzza őket a szájába.

Minden ilyen gyakorlatot lehet és kell kísérni gyermekdalokkal, mondókákkal, mondókákkal. Klasszikus zeneműveket is felvehet.

Osztályok és anyagok egy-két évig

Az egyéves csecsemőnek nemcsak a szenzorokat kell fejlesztenie, hanem a finom motorikus képességeket is képeznie kell, ami beszédhez vezet. Ennek érdekében otthon elkészítheti az ajánlott Montessori anyagokat.

1. "Mágikus üvegek". Babokat, borsót, gombokat teszünk az üvegekbe, és először meghívjuk a gyereket, hogy először adjon ki némi zajt, majd az érdeklődés kielégítésére kinyitjuk az edényt.
2. "Táplálás". Átvágjuk egy felesleges műanyag játék száját, és hagyjuk, hogy a baba borsóval, gyöngyökkel vagy babkal etesse. Ez segít a motoros képességek és a szem edzésében.
3. "Titok". Az 1 éves gyermek szeret rejtett tárgyakat találni. Búzadarával vagy más gabonafélékkel ellátott tálba héjat, kis játékot, csomót "csepegtethet". Természetesen az óra szülői felügyelet mellett zajlik.
4. "Modellezés". Az 1 évesnél idősebb gyerekeket meg kell ismertetni a gyurmával vagy a sótésztával. A baba már képes sütemények, golyók, kolbászok készítésére. A szülőkkel együtt akár különféle figurákat is készíthet, kiegészítve különféle elemekkel (gyufákkal, fogpiszkálóval).
5. "Vodichka". Egy nagy tálcára különböző méretű edényeket kell tenni. A gyermek vizet önthet egymásról. Ezenkívül szivacsokat mártanak a folyadékba, kavicsokat, kagylókat, játékokat vesznek alulról.
6. "Kép". Otthon egész művészeti stúdiót szervezhet. Ehhez ki kell nyomtatnia a legegyszerűbb rajzot, minimális mennyiségű részletgel, el kell kennie ragasztót a kép bizonyos területein, és fel kell hívnia a babát, hogy ragasszon színes papírdarabokat.

Készíthet otthon olyan játékokat is, amelyek hasonlítanak a szokásos Maria Montessori szettekhez. A csipkék általában 1 évesnél idősebb gyermekek számára alkalmasak, amelyek teljesen másképp nézhetnek ki. A legegyszerűbb lehetőség a szűrőedény "befűzése".

Ebben a korban is alkalmasak nagy gyűrűs piramisok és fészkelő babák. Általában a gyerekek szívesen tesznek köröket egy piramiscsapra, és szétszedik és összeszerelik a fából készült babákat, ezzel egyidejűleg javítva az alakjuk és méretük érzékelését.

Tevékenységek és anyagok 2–3 éves gyermekek számára

Az otthoni Montessori órák pontosan ugyanazokon az elveken alapulnak, mint a speciális óvodákban. Ezért egy felnőttnek fokozatosan megfigyelővé kell válnia, nem pedig a tevékenység kezdeményezőjévé.

A két évnél idősebb gyermekek általában a környező világ önálló megismerésére törekszenek. Ezenkívül nagyon szeretik ezt a folyamatot. A szülők feladata nem a játékok kivetése, hanem a tárgyak manipulálásának lehetősége.

• tervezés. Nem szükséges LEGO-t vásárolni, improvizált elemekből saját készítőt készíthet. Ehhez kövek, kagylók, rongyok, csipkék, héjak, deszkák illenek. Magának a gyermeknek kell eldöntenie, hogyan kombinálja őket, és melyiket lehet felépíteni;
• rejtvények gyűjtése. Minden család régi képeslapokat, vastag képeket őriz. 2-4 darabra vághatók (minél idősebb a baba, annál több elem van). Kezdetben a szülőnek még mindig be kell mutatnia, hogyan állítsa össze a rejtvényt. Általában a gyerekek szívesen játszanak hasonló játékot;
• válogatás. Fontos megtanítani gyermekének, hogy egyes elemeket egy dobozba, másokat pedig egy másik dobozba kell tenni. Ez segít megérteni az elemek rendezésének elvét bármilyen szempont szerint: szín, forma, méret, mennyiség stb.

Kínálhat gyermekének olyan játékokat is, mint a "Mailbox", amikor szükséges a megfelelő alakokat egy bizonyos alakú nyílásba tolni. Ez a játék sokáig magával ragadja az ilyen korú gyerekeket.

Osztályok és anyagok 3-6 éves korig

A gyermekek ebben a korszakban még önállóbbá válnak, különösen azután, hogy átvészelték az úgynevezett hároméves válságot. Most az óvodás új információk megszerzésére törekszik harmadik féltől származó információforrások, például könyvek segítségével.

Kedvenc és legkevésbé kedvelt tevékenységek

Három éves kora után a gyermeket már nem érdekli annyira aktívan a mindennapi „pótmunka”, ezért a gyakorlati készségek területe fokozatosan csökkenthető.

A gyerek fizikailag és pszichológiailag már készen áll a valódi házimunkára, például:

• vigyázzon magára (ezek a cselekmények nem csak fogmosást, kézmosást, hanem részt vesznek a vacsora főzésében, mosogatásban, terítésben);
• tisztítsa meg a lakást (most a gyermek készen áll a seprésre, a padló felmosására, a por törlésére, a háziállat vagy a kedvenc növény gondozására).

Az érzékszervi elmélet háttérbe szorul, és az anyagokkal való aktív munka kerül előtérbe. Például a gyerekek nagyon szívesen dolgoznak kinetikus homokkal (rugalmasabb, mint a közönséges homok).

Tudjon meg többet arról, hogy mi a kinetikus homok, és milyen játékokat játszhat ezzel a műanyaggal a gyermekpszichológus cikkéből.

A gyermek homokozójában a gyermek:

• keverje össze a különböző árnyalatokat;
• nemcsak húsvéti kalácsokat, hanem valódi "műalkotásokat" is faragni;
• hasonlítsa össze a létrehozott ábrákat méretben, színben és formában;
• elrejteni és kincseket keresni;
• készítsen betűket és számokat homokból stb.

A szokásos zajkorsók már nem relevánsak, most előnyben kell részesíteni a gyermeki hangszereket: dobokat, pipákat és még szintetizátorokat is.

Ha gyermeke szívesen játszik kisebb gyerekeknek szóló játékokkal, akkor ne vegyen és adjon olyanokat, amelyek helyesebbnek tűnnek Önnek.Montessori feltételezte, hogy a gyereknek is érdekes tevékenységet kell választania.

Írás és olvasás

Egy 4-5 éves gyermek aktívan érdeklődik a levelek írása iránt. Meg kellene tanítanod a gyerekedet, hogy maga írjon? A szakértők azt tanácsolják, hogy készítsék el a kezüket és ujjaikat e készség elsajátításához.

Az ilyen feladatok megbirkóznak ezzel a feladattal:

• kikelés;
• levelek búzadarára vagy kinetikus homokra rajzolása;
• írásbeli munka;
• vágás ollóval;
• nagy gyöngyök felfűzése a damilon.

Hat év az olvasás megtanulásának szokásos kora. A következő Montessori gyakorlatok segítenek felkészülni e készség elsajátítására:

• gyakorlatok a hangok azonosítására (például egy szülő felkéri a gyermeket, hogy keresse meg a szobában azokat a tárgyakat, amelyek a „p” hanggal kezdődnek);
• kicsi, aláírt tételek, amelyek egy dobozban vannak tárolva;
• dolgozzon olyan kártyákkal, amelyek tartalmazzák a képet és annak nevét (fontos, hogy a betűket ugyanúgy ejtsék, mint írták);
• kis könyveket olvasni nagy illusztrációkkal és kis kísérőszöveggel.

A matematika iránti lelkesedés is növekszik. A Montessori technikát bizonyos kézikönyvek különböztetik meg e készségek kialakításához. Azonban otthon is talál megfelelő gyakorlatokat és segédeszközöket.

A szülők fő feladata megmutatni, hogyan lehet kombinálni egy szám vizuális képét a nevével. Például, ha azt szeretné, hogy gyermeke emlékezzen - 3 + 3 = 6, akkor mellé egy számokkal ellátott kártyát és a szükséges számú gyöngyöt vagy zsetont kell elhelyeznie.

Séta közben bővítheti az ismereteket a körülötted lévő világról. A parkban sétáló gyermek leveleket és növényeket gyűjthet, hogy később herbáriumot hozzon létre. Emellett a hatéves gyerek már képes fényképezni az állatkertben látott állatokat, hogy létrehozhassa saját iratszekrényét.

DIY Montessori anyagok

A gyermek nagyon gyorsan növekszik, ezért folyamatosan egyre több új játék kellékre van szüksége. Természetesen a Montessori kézikönyvek bármely szaküzletben megvásárolhatók, de ezek meglehetősen drágák, és sokkal érdekesebb, ha saját készítésűek.

Anya jelentős pénzt tud megtakarítani, mert az ilyen előnyök gyakran olyan hulladékokból származnak, amelyeket általában egyszerűen a kukába dobnak.

Inlay keretek

Annak érdekében, hogy a gyermek megértse, milyen geometriai alakzatok vannak, emlékezzen a fő árnyalatokra, elsajátítsa a méretek fokozatosságát, egyszerű betétkereteket készíthet.

A gyártáshoz meg kell tennie:

• merev vagy hullámkarton;
• papírlap (Whatman papír vagy lap egy szokásos albumból);
• színes vagy öntapadó papír;
• gyöngyök vagy gombok;
• huzal.

A kézikönyv elkészítésének algoritmusa a következő:

1. Vágja a kartont téglalapokká. Számuk függ attól a geometriai alakzatoktól, amelyekkel az anya meg akarja mutatni gyermekét. Az 1-2 éves csecsemő számára négy alapforma elegendő: egy kör, egy négyzet, egy téglalap és egy háromszög.
2. Téglalap alakú ábrán bizonyos sziluettek (négyzetek, háromszögek) kivágása szükséges, és először a legnagyobbat, majd a kisebbet és még kisebbet vágják ki.
3. A kapott betéteket az "előlapról" színes papírra kell beilleszteni. Az azonos kategóriájú ábráknak (vagyis az összes háromszögnek) különböző árnyalatúaknak kell lenniük.
4. A középen lévő összes betéthez egy dróttal vagy egy gombbal huzalelemmel kell csatlakozni. Ennek célja a kézikönyv egyszerűsítése.
5. Csak a kész kereteket kell ragasztani az alapra Whatman papírból vagy albumlapról.

Ez az, készen áll a geometriai alakzatok és az alapvető árnyalatok tanulmányozására szolgáló oktatóanyag. Egyéves kortól kezdve együtt dolgozhat vele.

Párna piramis

Ennek az oktatási segédeszköznek az elkészítéséhez a szülőknek alapvető ismeretekkel kell rendelkezniük a varrógép vagy a közönséges tű és cérna használatában.

Ez a "párna" piramis célja, hogy megtanítsa a gyermeket az árnyalatok azonosítására, a különböző méretben való eligazodásra. Ezenkívül a kézikönyv segít a tapintási érzések kialakulásában, mivel a párnákat különféle anyagokkal tölti meg.

Szükséges alkatrészek:

• különféle textúrájú és színű szövetvágások;
• szövetbetétes ragasztószalag;
• töltelék anyaga: habgumi, hajdina, borsó, egyéb gabonafélék, hagymahéj stb.

Egy textildarabból 2 négyzetet kell levágni 5-12 centiméteres oldalakkal. Felhívjuk figyelmét, hogy egy párnát két különböző árnyalatú szárnyból varrnak. A szomszédos párnák oldala pedig azonos színű lesz. Nézzünk meg egy példát.

A "párna" piramis tövében egy 12 centiméteres oldalú henger lesz. Alját zöldre, a tetejét kékre tegye. A következő párna széle 11 cm lesz. Az alsó részt kék szövetből varrjuk, a felső részt - például vörösből.

Következésképpen a harmadik párna már 10 cm szélű lesz, és az alja piros színű, míg a teteje tetszés szerint elkészíthető. A műveletek sorrendje és logikája világos.

A párnák elülső oldalára tépőzárat kell varrni, az egyik részhez kemény darab ragasztószalagot, a másikhoz pedig puhát. Erre a piramis későbbi összeszereléséhez van szükség, mivel a szalag rögzítő elem.

Ezt követően az egyik betét szárnyait az "előlapjaival" összehajtják és összevarrják, de az egyik oldalon egy kis lyukat kell hagynia, hasznos lesz a töltelékhez (feltöltés után a szabad területet felvarrják).

A betétet ki kell fordítani, és ki kell tölteni párnázással. A legnagyobb négyzet kitöltéséhez a legnehezebb anyagot (például hajdina) kell használni annak érdekében, hogy az összeszerelt szerkezet maximális stabilitást biztosítson.

Durva betűk

Ezeknek a hasznos elemeknek a megalkotásához meg kell tennie:

• színes papír (kék és piros);
• sablon képek betűkről;
• karton;
• ragasztó;
• PVA ragasztó;
• búzadara.

Oktatóanyag készítéséhez több fontos lépést kell végrehajtania:

1. A lapokon sablonok segítségével kell ábrázolnia a betűk sziluettjét. És a kék papíron mássalhangzók lesznek, a piroson pedig magánhangzók. Alternatív megoldásként kész sablonokat nyomtathat nyomtatóra.
2. A következő lépés a levelek ragasztása a kartonra. A lehető legszorosabbnak kell lennie, például egy cipősdobozból. A ragasztáshoz jobb egy ragasztópálcát használni.
3. Ezután az üres részeket a prés alá kell helyezni, várni kell egy kicsit, amíg a karton alaposan megszárad.
4. Szárítás után a munkadarabokat külön betűkkel ellátott téglalapokra kell vágni. A sziluett betűket PVA ragasztóval veszik körül, és búzadarával megszórják. Nem szükséges azonban túl sok gabonafélét használni.
5. Rázza le a felesleges búzadarát, majd szárítsa meg a kártyákat. A sarkoknál csapokkal vagy gombokkal rögzítik őket a kartonhoz, hogy a téglalapok ne deformálódjanak.
6. Az utolsó simítás egy második ragasztóréteg felvitele. Erre azért van szükség, hogy a búzadara ne szóródjon meg edzés közben. Várjuk a kártyák teljes kiszáradását.

Durva betűket használnak 3-4 éves kortól. Ez a kézikönyv a nyelvi zónában található, és az órákra használják az olvasás és az írás előkészítéséhez.

Durva vakok segítségével kialakulnak a hang és a betűk asszociációi, emlékeznek a nevükre és javulnak a finom motorikus készségek. Ezenkívül a gyermek megtanulja helyesen követni a betűket, mint a későbbi írásmódban.

Szenzoros táskák

Ennek a Montessori didaktikai anyagnak a készítéséhez fel kell raktároznia:

• természetes textíliák (szatén vágások);
• különféle gabonafélék (hajdina, köles, rizs vagy búzadara), bab és borsó;
• göndör tészta.

Az alábbiakban bemutatjuk a kisgyermekek számára szenzoros táskák létrehozásának lépésenkénti algoritmusát:

1. Kezdetben a táskák szövetlapjait kivágják, a méret bármilyen lehet, de be kell tartani az arányokat. A szárny hossza a termék két szélességének felel meg, egy centimétert is hozzá kell adnia a varratokhoz.
2. Az anyagot a jobb oldalával befelé hajtjuk, az oldalakat teljesen és a felső rész felét varrjuk. A húrokat mindkét oldalon rögzítenie kell.
3. A hajdina vagy más gabona töltőanyagot először a sütőben 20 percig, vagy a mikrohullámú sütőben 3 percig kell kalcinálni. Ez a hibák későbbi elkerülése érdekében történik.
4. A táskákat kifelé fordítják és vasalják. Ezután töltőanyagot öntenek beléjük, fontos biztosítani, hogy az összes előny súlya azonos legyen. Ezenkívül nem szabad egyszerre többféle gabonafélét tenni a zacskóba.
5. Az utolsó simítás a felső varrás a végéig. Minden extra kinyúló szálat levágnak és a gyermeknek adják egy szórakoztató játék és fejlesztés céljából.

Létrehozhat egy vicces hernyó alakú táskákat is. Ehhez le kell vágnia a szükséges hosszúságot a harisnyanadrágról, meg kell tölteni például hajdinával, csomót kell kötnie, hogy sűrű tapintású labdát kapjon.

Ezután egy másik típusú gabonát öntenek, és a csomót újra megkötik. Ezt a lépést minden egyes töltőanyag-típusnál megismételjük. Ezt követően a hernyó farkát varrják, és a kapott játékot gyönyörűen díszítik. Például kukucskálóhoz gyöngyöket vehet, csak azokat szorosan össze kell varrni.

Egy ilyen kézikönyv még a legkisebb gyermek számára is megfelelő. Tökéletesen fejleszti az érzékszervi érzéseket, a finom motorikus képességeket, a figyelmességet. Ezenkívül az érzéki tasakok használata lehetővé teszi a hallásészlelés hatékony fejlesztését.

Mobil

A Maria Montessori technika szuszpenziók alkalmazását is magában foglalja újszülöttek és idősebb gyermekek számára. Az ilyen eszközök zenei kíséret, az elemek gyors forgása hiányában különböznek az ipari változatoktól.

Leggyakrabban a formák elvontak, a forgás a helyiség levegője miatt következik be. Egy ilyen nyugodt mozdulat biztosan tetszeni fog a gyermeknek, aki figyelemmel összpontosítva kezdi nyomon követni a játék mozgását.

A népszerű felfüggesztési modell a hatszögletű mobil. Ahhoz, hogy szüksége legyen:

• fából készült könnyű bot;
• 3 alaplemez árnyalatú karton: sárga, piros és kék;
• ragasztó;
• szalag.

Ennek az oktatási eszköznek a csecsemők számára történő elkészítéséhez több lépést kell végrehajtania:

1. Hatszög mintát rajzolnak a kartonra. Szintén nyomtathat színes papírra, és kartonra ragaszthatja. Alaposan szárítsa meg.
2. A redőket ollóval és vonalzóval dolgozzák fel, hogy elkerüljék a zúzódást és a felesleges redőket.
3. Ezután a hatszögletű dörzsárat kivágják és összeállítják egy alakra, az illesztéseknél összeragasztják. Ezt háromszor megismételjük.
4. A szalagokat a termék egyik varratába rögzítik, a másik hegyével pedig fából készült pálcába kötik. Fontos, hogy ne legyen érdesség és sorja.
5. A kész mobil 25-30 centiméter távolságban van rögzítve a gyermek felett.

Hasonló juttatást nyújtanak a 3 hónapos kortól kezdő gyermekek számára. Megtanítja a gyermeket arra, hogy szemeit forgó tárgyakra összpontosítsa, nyomon kövesse, érzékelje árnyalataikat és alakjukat.

Érintőpad

Ilyen bevonat természetesen megvásárolható az üzletben, de saját maga is elkészítheti. A régi ruhák és különféle kiegészítők maradványai:

• textil rongyok;
• horgok;
• gombok;
• villám;
• Tépőzáras;
• gombok;
• egyéb kötőelemek.

Kezdetben egy vakot kell varrni az érzékelő szőnyegéhez, mérete és alakja bármilyen lehet. Az alapot kitöltheti poliészterrel. Ha nincs kedve vacakolni, a tapasztalt anyák azt tanácsolják, vegyen egy régi kerékpártakarót.

A szőnyeg további létrehozása csak anya fantáziájától függ. Az érintésérzékeny bevonat általában ötvözi a különböző textúrájú textíliákat, a tapaszzsebeket a rögzítőkkel, a bevarrott magassugárzókat, a különféle töltelékkel rendelkező golyókat stb.

Ez a fejlesztő anyag 8 hónapos kortól hozzájárul a gyermekek érzékelésének fejlődéséhez. Ezenkívül a gyermek finom motorikus képességeket fejleszt, megtanul különböző rögzítőelemeket használni, ami rendkívül szükséges az öngondoskodási készségekhez.

Busyboard

Ez a modern elnevezés a Montessori állványoknak, amelyek fejlesztő táblák, amelyekhez minden hozzárendelhető, amit a gyermeknek általában szigorúan tilos megérinteni. A táblák segítségével a gyerekek biztonságosan megismerkedhetnek a háztartási cikkekkel.

Üzleti tábla elkészítéséhez egy kis fantázia kell a szülőktől és a következő eszközök:

• forgácslap;
• önmetsző rudak;
• ragasztószer;
• zárak kulccsal, láncokkal;
• be / ki kapcsolók;
• aljzatok;
• lemezelem egy régi telefonról;
• ablakzárak;
• kötőelemek;
• gombok;
• fűzés stb.

A fejlesztői testület meglehetősen egyszerűen készül. A forgácslapon meg kell rajzolnia a leendő üzleti tábla diagramját, sőt egy bizonyos cselekménynek megfelelően is járhat el.

A szülő lefekteti az alkatrészeket, majd önmetsző csavarokkal nagyon szorosan csavarja őket a táblához. A rögzítési szilárdság nagyon fontos, mivel a gyermek megpróbálja letépni a kézikönyvnek tetsző elemét.

További információ arról, hogyan készítsen üzleti táblát saját kezűleg, és ehhez milyen eszközökre van szüksége, olvassa el a gyermekorvos cikkét.

Ez a didaktikai anyag alkalmas egyéves és 6 éves gyermekek számára. A már ülő és sétáló gyermek képes lesz önállóan tanulmányozni a tárgyakat és kölcsönhatásba lépni velük: kinyitni és bezárni a zárakat és rögzítőket, használni az aljzatokat, dolgozni fűzéssel.

Egy ilyen házi üzleti tanács fejleszti a finom motorikus képességeket, a figyelmességet és a kitartást. A gyermek megtanulja a mindennapi nehézségek megoldását, és kielégíti a mindennapi tárgyak iránti érdeklődést is. Különösen szereti az elemek sokféleségét.

Tarka sündisznók

Ez a lehető legegyszerűbb didaktikai anyag. Anya kivág egy sündisznó sziluettjét vagy bármilyen más alakot a fényes kartonból. Használhat öntapadó fóliával díszített szokásos hullámkartont is.

A leggyakoribb lehetőség egy sündisznó, amellyel a "tűket" horgok segítségével lehet kitölteni. A szülők szintén kartonból készítik a napot ruhacsipeszekkel, különféle állatokkal és férfiakkal. Ezeket az ábrákat filctollakkal vagy festékekkel festik.

Ha a ruhacsipeszeket a körvonal színéhez igazítják, akkor a gyermek nemcsak finom motorikus képességeket fejleszt, hanem megtanulja az alapvető árnyalatokat is. Például a sárga ruhacsipesz alkalmas a napra, a zöld ruhacsipesz a karácsonyfára, a kék pedig a kék felhőre.

Következtetésként

Így Maria Montessori otthoni technikája is meglehetősen megvalósítható. Először is el kell rendezni a teret a helyiség és a didaktikai anyagok övezetének bizonyos követelményeinek megfelelően.

Számos fejlesztési segédanyag készíthető kézzel a rendelkezésre álló eszközök segítségével. Ez pénzt takarít meg, és megvalósítja saját képzeletét. A gyermek pedig nagy örömmel fog házi készítésű játékokkal játszani.

Ezenkívül a gyerekek, látva szüleik érdeklődését és lelkesedésüket, maguk is világítani fognak a körülöttük lévő világ ismereteivel. Amikor pedig a baba felnő, ő maga is örömmel vesz részt az új szokatlan játék kiegészítők létrehozásában a Montessori módszer szerint.

Nézd meg a videót: Fülöp Hajnalka: Hogyan készítsünk digitális házirendet az otthoni és iskolai kütyühasználathoz? (Szeptember 2024).