A gyerek, aki, úgy tűnik, csak született, nagyon gyorsan felnő, és nagyon hamar iskolába megy. A szülők megértik, hogy eljött az ideje, hogy megtanítsák gyermeküket olvasásra, hogy felkészüljön életének erre a fontos szakaszára. Természetesen az óvodapedagógusok és a kiegészítő oktatásban tanítók minden lehetséges segítséget megadnak ebben.
Azonban korántsem mindig az, hogy a baba a szülők segítsége nélkül képes megbirkózni ezzel a nehéz készséggel. Az első tankönyv kiválasztásakor a szülők gyakran választják Nadežda Szergejevna Zsukova klasszikus „Primerjét”. Javaslom, hogy ismerje meg jobban.
A szerzőről
Nadezhda Sergeevna 1924-ben született. 1976-ban sikeresen megvédte "Az anyanyelvi (orosz) nyelv beszédhibás szisztémás asszimilációjának folyamata" témájú képesítési munkáját és pedagógiai tudományok kandidátusa lett.
Élete több mint 30 éve N.S. Zsukova a logopédiának szentelte magát, és meglehetősen ismert szakember lett ebben az irányban. Szerzősége alatt egyetlen millió példány sem jelent meg olyan kézikönyvekben, amelyek segítik a szülőket gyermekeik oktatásában.
1960 és 1990 között a moszkvai gyermekpszichiátriai kórházban dolgozott. Nadezhda Zhukova speciális vizsgálatokat végzett az óvodások beszédfejlődésének progresszív folyamatairól. Tudományos munkáinak publikációi megtalálhatók mind a profiljában, mind a külföldi kiadványaiban.
Nadezhda Sergeevna a közéleti tevékenységek aktivistájaként tevékenykedett. Az 1960-as években neuropszichiátriai kollégáival egy kezdeményező csoport részeként döntöttek arról, hogyan szervezzenek speciális csoportokat beszédzavarral küzdő gyermekek számára az óvodai intézményekben.
Ennek a tevékenységnek az eredménye az indikációk felsorolása volt, amely szerint a csecsemőket logopédiai csoportba írják be. A kezdeményező csoport kidolgozta az ehhez szükséges összes dokumentumot, és meghatározta a kiválasztási bizottságok munkájának szabályait. N.S. munkájának köszönhetően Zsukova és aktivista társai országszerte logopédiai csoportokat és egész gyermek logopédiai iskolákat kezdtek létrehozni, amelyek az Oktatási Minisztérium alárendeltjei voltak.
A technikáról
Nadezhda Sergeevna létrehozta saját speciális módszerét a gyermekek olvasásra tanítására. A hagyományos megközelítésen alapul, amely ismert logopédusok-gyakorlók E.F. munkájának folytatása. Rau, A.G. Ippolitova. A "Primer" -ban N. S. Zsukova, ezt a megközelítést harmonikusan ötvözik a betűkombinációk tanulmányozásának szokatlan módszerével, amelyet a gyermek egyetlen grafikai elemként választ.
Így a szótagok olvasási és írási egységként működnek. Az N.S. A bogárcsecsemő számára sokkal könnyebb megtanulni a helyes olvasási készségeket, és akkor könnyebb áttérni az illetékes írásra.
"Alapozó"
Ez a jól ismert tankönyv egy klasszikus tankönyv példája, amelyet a gyermekek három generációja ismert. Összeállításakor a szerző megpróbálta eredeti módszertanát olyan intézkedésekkel ötvözni, amelyek megakadályozzák az iskolai gyermekeknél megjelenő írásbeli hibák előfordulását. Ezzel az olvasni tanult csecsemő fokozatosan áttérhet az írástanulásra.
Ezt a népszerű óvodai tankönyvet az EKSMO adja ki. Kiváló kivitelezés. Keménykötésű, fényes borító, nagy nyomtatás, amely éppen óvodai nevelésre alkalmas, kiváló minőségű papír - mindezek a könyv fő jellemzői. A "Primer" ára 250 rubel között mozog. Kezdetben "Logopédiai alapozónak" hívták.
Nincsenek játék, szórakozás pillanatai a könyvben - semmi, ami elterelheti a gyermek figyelmét az órákról. Ez a tanulmányi útmutató nemcsak a betűk szórakoztató megtanulását tervezi egy gyermek számára, mint az ábécé, hanem az óvodások gyors olvasási tanulását is. A szülők számára az oldal alján módszertani ajánlásokat kínálnak az óra lebonyolításához.
A szülők képesek lesznek megtanítani a gyermeket olvasásra, ha a gyermek beszéde és fonémikus hallása kellően fejlett. A tanulás sikeresebb végrehajtása érdekében jobb lesz, ha a gyermek nem ismeri a betűket, mielőtt elolvassa a tankönyvet. Nadezhda Zhukova a hang-betű tanítási módszert fogadta el a tanítás alapjaként, amely a hallgatók több generációja számára hagyományossá vált az olvasás során.
A gyerek először megismerkedik a hanggal, amelyet a betű jelöl (nem EM, hanem M, nem BE, hanem B). Később bemutathatja neki a levél helyes nevét. Ezt azért gondolták ki, hogy a morzsák ne legyenek zavarosak a fejükben, amikor elkezdenek szótagosan olvasni. Nem fogja megérteni, hogy szerezzen BA-t a BE és A betűkből, továbbra is olvassa a BE-A-t.
A "Primer" feladatok nehézségi szintje fokozatosan növekszik, amely lehetőséget ad a csecsemőnek arra, hogy megértse az olvasás alapelveit és jól megtanulja azokat, a gyakorlatban alkalmazva. A tanulás során sok szótagot nem szabad sokáig énekelni. El kell magyarázni a gyermeknek, hogy a szavak és a mondatok között szünetet kell tartani, valamint be kell tartani az írásjeleket.
Figyelje a tanuló figyelmét a mondat apró szavaira (kötőszavak, elöljárók). Mondja el neki, hogy olvasás közben rövid megállókkal kell kiemelni őket. Ne próbáljon egyszerre többféle módszert használni, ez megzavarhatja a babát a tanulási folyamatban.
Az anyag ismertetéséhez a képek jól megválasztottak, amelyek megfelelnek a vizsgált témának, és felhasználhatók az oktatási folyamatban. Amikor a gyermek olvasni kezd az olvasott szöveget először ajánlott vonalzóval vagy üres papírral bezárni. Erre azért van szükség, hogy elkerüljük a gyermek tekintetének visszatérését az olvasásra, ami nagyban akadályozhatja. És ami a legfontosabb, ne rohanjon a babával. Minden gyerek a saját tempójában tanul. Ne erőltesse szövegek olvasására, ha a morzsa még mindig nem olvassa jól a szótagokat. Ez csak árthat neki.
A kézikönyv főszereplője egy vidám fiú, aki egyik betűről a másikra fut.
A gyereknek el kell kísérnie a fiút, el kell kísérnie az ujjával az első betűtől a másodikig tartó ösvényen, és az első betűt el kell húznia, amíg ki nem éri a következőt. Kiderül egyfajta szótag éneklése.
A betűk tanulásának sorrendje nem ábécésorrendű. Eleinte több magánhangzót tanulmányoznak, és egyúttal a gyermek megtanul tőlük betűkombinációkat olvasni. A magánhangzók betűinek kombinációjával kezdve könnyebben meg fogja érteni a szótagok mássalhangzókkal való hajtogatásának jelentését. Ezenkívül fokozatosan bevezetik a mássalhangzókat. A betűk tanulmányozásának általános eljárása a következő: A, U, O, M, S, X, P, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.
Nadezhda Sergeevna azt javasolja, hogy ne csak egy sorban, hanem oszlopokban is tanítsák meg a gyereket olvasni. Az ujjnak szigorúan az olvasandó betű vagy szótag alatt kell lennie... A piros vonal jelzi az olvasási irányt balról jobbra. A képek megtekintése közben kérje meg gyermekét, hogy az ábrázolt tárgyak nevei közül válassza ki az első és az utolsó hangot. A babának ezt a legkönnyebb megtenni, ha az első magánhangzó hangsúlyos. A kezdő mássalhangzó kiválasztásával nehezebb megbirkózni, a legnehezebb pedig a végső magánhangzó hangzása.
Ezenkívül Nadezhda Zhukova javasolja a mágneses ábécé és a másolók használatát a Primer számára. Segítségükkel a gyermek tanulási folyamata sokkal könnyebbé válik. A példányok megjegyzéseket kínálnak a gyereket oktatók számára is. Miután befejezte az „Alapozót”, folytathatja ugyanazon szerző „Első könyv az olvasás után” című könyvét.
Nézzen meg egy rövid videós áttekintést N. Zsukova alapozójáról.
Vélemények
Általában a szülők és a tanárok visszajelzései erről a kézikönyvről pozitívak. A szülők kedvelik az N. Zsukova által kínált szótaghajtási technikát. Sokan megjegyzik a nyomtatás magas színvonalát, a jó illusztrációkat, a jól megválasztott szövegeket, a nagy nyomtatást, a gyermekek számára érdekes feladatokat és a szülők számára hasznos útmutatókat.
Sokan rámutatnak a könyv elfogadható árára. A legtöbb szülő szerint a gyerekek megtanultak olvasni könnyen és gyorsan. Tanárok, szűk szakemberek javasolják ennek a tankönyvnek a vásárlását olyan szülők számára, akik meg akarják tanítani a gyermeket olvasásra.
A hiányosságok között azonban megjegyezhető, hogy ez a kézikönyv nem alkalmas minden gyermek számára. Vannak olyan gyerekek, akik szórakoztató pillanatok hiánya miatt egyáltalán nem akarják tanulmányozni az Alapozót. Unalmasnak és érdektelennek találják a könyv tanulását.
A szülőket meglepte a névválasztás, például a Moore női név. A gyermekek, akik nem találkoztak ilyen nevekkel az életben, nem értették, miről olvasnak.
Az értékeléseket tanulmányozva olyan felnőtteket találhat, akik egyszerűen nem tudták megtanítani a gyermeket olvasásra. Ennek során nemcsak Zsukova technikáját alkalmazták, hanem másokat is. Csak a kiegészítő oktatásban részt vevő tanárok tudtak megbirkózni ezzel a feladattal.
A következő videóban láthat egy kis szülői beszámolót az ABC könyvről.
