Ha egy gyermeknek nehézségei vannak a feladatokra való összpontosításban, rosszul koncentrál a szükséges információkra, és nem emlékszik arra, amit a tanár mond, ez gyenge teljesítményhez vezet az általános iskolában. A gyermekek fejletlen figyelme esetén hiányzik a koncentráció, a memóriazavar, a házi feladatok problémái.
A helyzet javítása és a fiatalabb hallgatók figyelmének fejlesztése érdekében speciális technikák és játékok használhatók. Számos módszer létezik az iskoláskorú gyermekekkel való munkavégzésre, amelynek eredményeként a diákok figyelmesebbé válnak. Vizsgáljuk meg részletesebben, hogy melyek az iskolások figyelmének jellemzői, valamint az 1. és 2. évfolyamos gyermekek figyelmességére irányuló feladatok melyik a leghatékonyabb.
A figyelem kialakulásának jellemzői
A pszichológusok bizonyos információk szelektív észlelésének hívják a figyelmet. Ebben a tudatállapotban a gyermek néhány jelentős tárgyra összpontosít, elveti a lényegteleneket és a feleslegeseket. Ez egyfajta szűrő, amely segít megelőzni az információk túlterhelését és pontosan beolvasztani a szükségeseket. A figyelemnek számos fontos tulajdonsága van.
- Hangerő. Ez a jellemző megmutatja, hogy a gyermek hány tárgyra tud koncentrálni egyszerre. Általában az általános iskolában a hangerő 2-5 egység. Amikor ez csökken, az első osztályos még két feladatra sem tud koncentrálni, szem előtt tartva azokat.
- Koncentráció. Ennek a tulajdonságnak maximális figyelmet kell fordítania egy bizonyos cselekvésre vagy témára. Ez segít a munka legsikeresebb elvégzésében. Elégtelen koncentráció esetén a gyermek hajlamos felületesen tekinteni a tárgyakra, elterelődik.
- Szelektivitás... Ez a tulajdonság neve, amely megkülönbözteti a jelentős jelenségeket vagy tárgyakat a környezettől. A szelektivitás problémáival a hallgatónak nem sikerül azokra a pillanatokra koncentrálnia, amelyekre egy adott feladat megoldásához szüksége van.
- Stabilitás. Ez a neve annak a képességnek, hogy hosszú ideig felhívják a figyelmet egy objektumra. Az első osztályban az ellenállás 7-12 perc, de 9-10 éves kortól aktívan növekszik. Ha problémák adódnak a figyelem ezen tulajdonságával, a gyermek folyamatosan eltereli a figyelmét, és a tanárok nyugtalannak fogják hívni.
- Kapcsolhatóság. Ennek a tulajdonságnak köszönhetően a hallgató könnyen váltogatja a tevékenység típusát, szándékosan koncentrál egy új feladatra, majd visszatér az előzőhöz. Ez akkor hasznos, ha elfárad, például ha a munka ismétlődik. Ebben az esetben a figyelem váltása bizonyos pihenést jelent.
- Terjesztés. Ez a tulajdonság lehetővé teszi, hogy egyszerre több dolgot hajtson végre. Kommentált íráshoz, munkájának ellenőrzéséhez, matematikai diktáláshoz használják. Az első osztályosoknál az eloszlás általában fejletlen, és akkor kezd megnyilvánulni, amikor az egyik készség már megszokottá (automatizálttá) vált, például, ha a gyermek már jól ír, anélkül, hogy emlékezne az egyes szimbólumokra, akkor könnyen beszélhet egyszerre.
A figyelmet teljes mértékben befolyásolja a gyermek temperamentuma. A kolerikus és szangvinikus emberek könnyebben válthatnak, sokat sikerülnek, de nyugtalanok. A melankolikus és flegma emberek sokáig képesek koncentrálni, de kívülről passzívnak és figyelmetlennek tűnnek.
A szakértők szerint a figyelem meglehetősen hosszú ideig alakul ki, és maga a folyamat is összetett. Korán kezdődik, és aktívan folytatódik az általános osztályokban.
Azok a gyerekek, akik most kezdtek el iskolába járni, újjáépítik gondolkodási folyamataikat, és gyakran nehézségekkel szembesülnek, mert a gyerekek gyakran elvonják a figyelmüket, és nem tudják, hogyan kell több tárgyra elosztani a figyelmet.
A figyelem fejlesztése pedig az általános iskolai tanulás egyik fő feladata.
Hogyan lehet nevelni?
Az iskoláskorban a figyelem kialakulása olyan fontos személyes tulajdonságok kialakulásához vezet, mint a figyelmesség. Az órák szervezésénél fontos megjegyezni, hogy többféle figyelem létezik. Az első az önkéntelen figyelem, amelyet valami új és szokatlan ingerel. A második az önkéntes figyelem, amely tudatos és akaratos, akkor jelenik meg, amikor valami konkrétra akar koncentrálni. A harmadik pedig az önkéntes utáni figyelem, amely az új dolgok megismerése iránti törekvés és érdeklődés megjelenésében áll.
A fiatalabb iskolás gyermekeknél az önkéntelen figyelem a domináns típus, vagyis első osztályosok jól reagálnak az új információkra, de még mindig nem tudják, hogyan lehet szándékosan irányítani a figyelmüket. A tanároknak és a szülőknek meg kell próbálniuk elsajátítani a gyermekben az önkéntes figyelem képességét (önkéntes), valamint fejleszteniük kell az önkéntes utáni figyelmet, hogy a hallgató megtanuljon akaratra törekedve koncentrálni a feladatokra.
Eleinte a gyerekeknek egyszerűbb feladatokat kínálnak, és csak akkor, ha sikeresen teljesítik őket, bonyolultak. Például egy diák kap egy rajzot, amely a pálcikák egyszerű mintázatát mutatja. Meg kell ismételnie a képet a minta szerint - miután megküzdött egy világos mintával, tovább lépnek a bonyolultabbakhoz.
Ha ez egy grafikus diktálás, akkor először csak néhány lépésből áll, és egyszerű ábrát alkot, később pedig meglehetősen összetetté és terjedelmessé válhat.
Tökéletesen fejlessze az éberséget játékok, amelyekben meg kell keresni a különbségeket, meg kell ismételni a cselekvéseket egy felnőtt számára, megtalálni a közös hangot, részletesen leírni, amit látott vagy olvasott. A szöveges órák, rajzok (színezés, minták folytatása), versek, számok nagy hatékonysággal bírnak. Nem szabad elhanyagolnia a társasjátékokat, mivel sakkozás, loto, backgammon vagy dáma játék közben a gyerekek nemcsak sokáig erre a tevékenységre koncentrálnak, hanem megtanulnak logikusan gondolkodni, kitalálni az ellenfél lépéseit és megtervezni cselekedeteiket.
A legjobb gyakorlatok és játékok
Ajánlatos a figyelem stabilitásának, szelektivitásának, mennyiségének és egyéb tulajdonságainak fejlesztésén dolgozni napi. Ehhez különböző technikákat és módszereket alkalmaznak, és az edzés időtartama 15-20 perc (ha gyenge a koncentráció, és a figyelem instabil, kezdje 5-10 perccel).
A verseny versenyképes formája, amely emellett serkenti a vezetői tulajdonságokat, jól bevált.
"Mindenre emlékszem"
Ez a játék tökéletesen edzi mind a figyelmet, mind a memóriát. A gyermek azt a feladatot kapja, hogy megjegyezzen egy bizonyos tantárgy szavainak láncolatátpéldául országok, városok, gyümölcsök vagy zöldségek neve. Az egyik résztvevő megnevezi az első szót (például "brokkoli"), a másodiknak meg kell ismételnie és hozzá kell adnia a saját szavát (például "brokkoli-burgonya"), majd az első résztvevő hozzáad egy másik szót (például "brokkoli-burgonya-uborka"), a következő egy másik (például: "brokkoli-burgonya-uborka-sárgarépa"), és így tovább.
A játék még érdekesebbé válik, ha több résztvevőt és egy bírót vonz magához, aki leírja a megnevezett szavakat. Ha a gyermek elfelejt egy szót, akkor megszűnik, így a leg Figyelmesebb győz. A verseny pillanatának köszönhetően az éberség és az emlékezet edzésének motivációja sokszorosára nő.
Szavakat találni
Ezt a játékot a tanárok írási órákon vagy otthon papír útmutatók segítségével taníthatják meg.
A fő feladat „rejtett” szavak keresése szilárd betűk sorában.
Ezeket a szavakat a felesleges szavak kizárásával is csoportosíthatjuk (szám, nem, eset és egyéb paraméterek szerint nem megfelelő).
"Nevezze meg a színt"
Ehhez a gyakorlathoz színes szavakat használnak. Ebben az esetben maguk a szavak más színű betűtípussal vannak nyomtatva, például a "piros" szó fekete lesz, a "kék" - zöld. A gyermek feladata az lesz, hogy koncentráljon és csak bizonyos színű szavakat nevezzen meg. Ez a játék alkalmas egy gyermekcsoport számára is - akkor rendezhet versenyt, és a végén választhat olyan győztest, aki soha nem hibázott.
"Különbségek keresése"
A gyakorlat egy klasszikus figyelemgyakorlat. A gyermek két hasonló képet kap, kis különbségekkel, amelyeket meg kell találni.
A nehézség az életkortól függ, ezért az 1-2. Osztályos tanulók számára nagy elemekkel és diszkrét színekkel rendelkező képeket választanak, és azok számára, akik a 3-4. Osztályba járnak, már használhat fényes, számos apró részletet tartalmazó képet.
Megfontolásuk képzi a figyelmességet, pozitív hatással van a figyelem mennyiségére és stabilitására.
"Csatlakoztassa a feleket"
A gyermeknek két részre osztott szavakat kínálnak. A szavak első fele egy oszlopba van írva, a második - véletlenszerűen a másodikba. A feladat az alkatrészek összekapcsolása és egész szavak leírása egy munkafüzetbe. A testmozgás elősegíti a figyelem jellemzőit, például az állékonyságot és a koncentrációt.
"Sok-egy"
Ehhez a játékhoz labda kell. Egy felnőtt dob egy labdát, egy szót egyes szavakkal, például "macska", és egy gyermeknek, aki elkapta a labdát, többes számban kell válaszolnia (példánkban "macskák").
A gyakorlat alkalmas egy gyermekcsoport számára is, és ha az iskolában a 3-4. Osztályban az osztályteremben főnevek tanulmányozása közben végzik, akkor a labdát elkapó gyermek ráadásul megnevezheti a tanár által megnevezett főnév nemét.
A játék tökéletesen fejleszti a figyelem váltását.
"Emlékezet a memóriából"
1-2 percen keresztül az iskolásnak meg kell fontolnia egy kártyát egy képcsoporttal egy bizonyos témában (virágok, halak, bútorok, számok, edények, háziállatok). Ezután eltávolítják a kártyát, és a gyermeknek egy üres papírlapra kell rajzolnia, amire sikerült emlékeznie. Ez a gyakorlat hatékony az éberség, az emlékezet és a képzelet fejlesztésére.
- Mi változott?
A játékhoz 10-15 apró tárgyat készítenek elő, amelyeket az asztalra terítenek. A gyermeknek 30 másodpercig figyelembe kell vennie őket, majd hátat fordítania az asztalnak, és ekkor a felnőtt 3-4 gizmos helyét változtatja meg. Amikor a gyermek az asztal felé fordul, és alaposan megvizsgálja a tárgyakat, akkor azonosítania kell a változásokat.
Ha több gyermek játszik, akkor minden helyes válaszért egy pont jár. Ezenkívül egy pontot levonnak egy hibáért (ha a tételt nem vitték át). A nyertes az, akinek a maximális pontszáma van.
Ajánlások
A pszichológusok szerint a figyelmet folyamatosan fejleszteni kell. Ha úgy dönt, hogy további órákat szervez az órákon való koncentráció javítása és a figyelmesség fejlesztése érdekében a fiatalabb diákban, akkor rendszeresnek kell lennie, hosszú szünetek nélkül. Csak a szisztematikus megközelítés és a testmozgás rendszeressége segít megtanítani a gyermeket a kellő koncentrációra.
Hová Fontos, hogy olyan órákat vezessünk, ahol a gyermeket nem zavarja semmilyen külső inger.
Nem ajánlott kommentálni a tanuló munkáját sem, amikor belemerül a folyamatba, mert az Ön észrevételei miatt a gyermek megszűnik koncentrálni a munkára, így gyorsabban elfárad és elveszíti érdeklődését.
Fontos az is, hogy röviden és világosan elmagyarázzuk a feladatot a lecke előtt, ügyelve arra, hogy a gyermek mindent megértsen.
