A gyermek tanítása összetett folyamat, ezért a további eszközök és technikák rendelkezésre állása kiválóan segíti a jó eredmény elérését. A beszéd elsajátításának folyamata nem jelent jelentős nehézségeket, mivel naponta halmozódik fel a gyermek növekedésének és fejlődésének folyamatában, de a számolás megtanulása a következő szakasz, amely didaktikai technikákat igényel. A gyermekekkel való munkavégzés legkényelmesebb és bevált módszere a Kuisener botok használatával, amelyet könnyű elsajátítani, ismerve a folyamat alaptörvényeit.
Jellegzetes
Kuisener számláló botjai már régóta ismertek, és ennek a technikának a hatékonysága miatt még mindig népszerűek.
George Kuisener belga tudósnak köszönhetően létrejött a számláló botok készlete, amellyel könnyen fejleszteni lehetett a gyermekek matematikai képességeit.
Ennek a technikának az előnyei a következők: a baba teljes szellemi fejlődése, ami pozitív hatással van minden egyéb képességére és képességére.
Cuisener botok használhatók két éves kortól és használja őket kilenc éves korig.
A készlet 116 botot, számokat és számokat tartalmaz egy-húsz és matematikai jeleket.
A készlet jellemzője, hogy a benne lévő botok méretben és színben különböznek, ami lehetővé teszi a kívánt szám gyors társítását egy adott színnel:
- az első a legkisebb bot és színe fehér;
- a második legnagyobb bot rózsaszín;
- a harmadik legnagyobb bot kék;
- a negyedik bot piros;
- az ötödik bot sárga;
- a hatodik lila;
- a hetedik legnagyobb fekete;
- nyolcadik - bordó;
- a kilencedik kék;
- a legnagyobb bot narancssárga színű.
A nagyszámú alkatrész jelenléte lehetővé teszi, hogy különböző játékokat és sémákat használjon különböző korú gyermekek számára. A modern didaktikai rendszerek játékokat kínálnak óvodásoknak, általános és középiskolás gyerekeknek.
A Kuisener botok segítségével fel lehet gyorsítani a matematika tanulásának folyamatát, és érdekesebbé és változatosabbá lehet tenni az órákat.
A technika története
Kuisener botjainak megjelenése George Kuisener munkáihoz kapcsolódik, aki értetlenül állt a gyermekek számára a matematika alapjainak megtanítása terén. Ennek az 1891 és 1976 között élő belga tanár életrajza abból áll, hogy élete nagy részében általános iskolásokkal dolgozott és matematikát tanított nekik.
A tudománynak az iskolások általi fejlesztésével kapcsolatos problémák felkeltették az érdeklődését, és felkeltették a vágyat, hogy segítsen a gyermekeknek, és könnyebbé és érdekesebbé tegye a tanulást. A probléma tanulmányozása során George Kuisener megértette, hogy a gyerekek sokkal gyorsabban tanulnak, ha képesek objektumokat vizualizálni és számítási műveleteket közvetlenül velük végrehajtani.
A vizualizáció mellett a módszertan a játék elvén alapszik, amely lehetővé teszi, hogy könnyű és nyugodt légkörben dolgozzon a gyerekekkel, fenntartva a tanulás iránti stabil érdeklődést.
Annak érdekében, hogy a képzés jó úton haladjon és eredményeket hozzon, Kuisener emellett Maria Montessori és Friedrich Flebel módszereit is tanulmányozta. Egy ilyen alapos munka nem volt hiábavaló, hiszen a botok mellett Kuisener részletes használati utasítást is összeállított. "Számok és színek" című könyvében részletesen feltárja az összes séma lényegét, játékos formában bemutatva, amely szerint a gyerekek a tanárokkal vagy a szülőkkel együtt elsajátíthatják a matematika alapfogalmait.
Érvek és ellenérvek
A gyermekek számára kifejlesztett didaktikai technikának megvannak a maga előnyei és hátrányai, és minél több pozitív szempont van, annál hatékonyabb a tanulási folyamat... A Kuisener botok használatának megvan a maga előnye és hátránya is.
A következő pontokat kell pozitívnak tekinteni:
- lehetőség didaktikai anyagot használjon különböző korú gyermekekkel, feladatok megváltoztatása és szükség szerint bonyolításuk;
- nagyszámú rendszer jelenléte, játékfájlok, albumok, amelyek segítenek könnyedén elsajátítani a technikát és megtanítani gyermekének matematikát;
- a matematika mellett a gyermek fejleszti a finommotorikát, a képzeletet, a térbeli és vizuális érzékelést;
- a botok sokféleségének köszönhetően a gyermek jobban megismerheti a tárgyak alakját és színét.
Annyi pozitív szempont jelenléte lehetővé teszi számunkra, hogy ezt állítsuk Kuisenernek sikerült megtalálni a legoptimálisabb megoldást arra, hogyan lehet gyorsan és érdekes módon tanítani a gyerekeknek a matematikát.
Technikája önállóan és más programokkal együtt is működik a végeredmény javítása érdekében.
A hiányosságok közül csak azt lehet kiemelni, hogy a számláló botokkal végzett munkát folyamatosan és szisztematikusan kell elvégezni, különben nem fog működni a kívánt eredmény elérése érdekében.
Megfelelő életkor
A Kuisener botokkal már kisgyermekkorban, a legoptimálisabb korban lehet foglalkozni 2-3 év, amikor a baba pontosan megértheti, mit akarnak tőle. Kipróbálhatja a kezét a technika elsajátításában egy éves gyerekekkel is, de ez nem hozza meg a kívánt hatást, de az egészségi kockázat jelentősen megnő a kis alkatrészek jelenléte miatt a készletben.
A feladatok elsajátítására és bizonyos alapismeretek megszerzésére legalkalmasabb gyermekkategória az óvoda felkészítő csoportja. Az iskolára való felkészülés során a gyerekeknek el kell sajátítaniuk a hosszúság, a szín, az alak fogalmát, és legalább minimális ismeretekkel kell rendelkezniük az összeadás és kivonás módjáról.
A fiatalabb korosztály gyermekei számára olyan játékalbumokat fejlesztettek ki, amelyekben bizonyos színű botokat kell elhelyezni az adott sémák szerint.
A legfiatalabb tanulók megtanulják elválasztani az "egy" és a "sok" fogalmat, hogy megértsék a "magas" és az "alacsony" közötti különbséget. Az idősebb gyerekeknek játékalbumokat, játékhelyzeteket és játékkészleteket kínálnak, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy elsajátítsák a tárgyak térbeli orientációját, összehasonlítsák őket hosszuk és szélességük szempontjából, megkülönböztessék a számot és megtanuljanak számolni. Minden korosztálynak megvan a maga sémája és játéka, amely lehetővé teszi a logikai és a térbeli gondolkodás fejlesztését.
Hasonlóságok és különbségek Gyenesh-szel
Kuisener mellett más tudósok is tanulmányozták a matematika kisgyermekek általi elsajátításának problémáját.
Az egyik legkiemelkedőbb Dienes Zoltán volt, aki gyermekkorától kezdve szerette a matematikát, és huszonhárom éves koráig megvédte matematika doktori fokozatát.
Maga a természettudomány iránti érdeklődése mellett Gienes érdeklődött a gyermekek gondolkodási folyamatainak tanulmányozása iránt, miközben elsajátította a matematikát, amelyhez pszichomatematikát tanult.
A Gienesch-módszer alapja nagyon hasonlít a Kuisener-botokra, mivel a matematika tanulmányozásából áll, izgalmas logikai játékok segítségével, vizuális anyag felhasználásával. A gyereknek háromdimenziós geometriai alakzatok-blokkok segítségével kell megoldania a problémákat. Az ilyen tevékenységek lehetővé teszik a memória, a képzelet, a figyelem és a logika fejlesztését. Didaktikai anyag felhasználásával a csecsemők beszéde javul, megtanulják összehasonlítani az ábrákat méret, mennyiség és szín szerint, elsajátítják az objektumok bizonyos szempontok szerinti osztályozásának alapjait.
A hasonló jelek mellett jelentős különbségek vannak a Kuisener és a Gienesch módszerek között, mivel a botok színe eltér és mindegyikhez egy bizonyos hosszúságot rendelnek, míg a vastagság azonos. Zoltánnak 48 színes blokkja van a készletben, ezek különböznek:
- szín - a készlet kék, sárga és piros formákat tartalmaz;
- forma - téglalapok, négyzetek, háromszögek és körök állnak rendelkezésre;
- vastagság - az alakok lehetnek vékonyak és vastagabbak is;
- méret - az alkatrészek nagyok és kicsik.
A fenti technikák mindegyike hasznos a gyermekek matematika tanításához, lehetővé téve ezzel párhuzamosan más kognitív területek fejlesztését, ami hozzájárul a teljes értékű tanulási folyamathoz. A módszerek hasonló lényege ellenére a benyújtás folyamata jelentősen eltér, ezért érdemes kipróbálni mindkét lehetőséget, és kiválasztani azt, amelyet a gyerekek jobban értenek.
Használat célja
A Kuisener botokat az óvodásokkal, valamint az általános és középiskolai gyerekek gyermekeivel végzett munkában használják. Az egyes életkorszakok feladatai eltérőek lesznek, de általában a következő felsorolásig terjednek:
- játékos ismerkedés a számokkal;
- segítség a számolással és a színezéssel kapcsolatos ötletek kidolgozásában;
- a matematikai tudományok iránti érdeklődés kialakulása;
- a logikus gondolkodás fejlesztése, a nem szabványos döntési képesség kialakulása;
- segítség az alapvető matematikai műveletek elsajátításában: összeadás és kivonás;
- a kvantitatív és a sorszámlálás közötti különbség asszimilációja;
- a hossz, szélesség és magasság összehasonlítás mérésének képességének kialakulása;
- a geometriai alakzatokkal kapcsolatos ismeretek konszolidációja, köszönhetően annak kitűzéséről a készlet botjaival.
A Kuisener botok sorozatának köszönhetően átfogóan fejleszthető a személyiség, miközben állandó érdeklődést vált ki az egzakt tudományok iránt, valamint hogy az órák kognitívvá és nem szabványossá válnak. Az ezzel a didaktikai készlettel rendelkező osztályok lehetővé teszik a gyermek számára, hogy bekapcsolja a fantáziát, nem szabványos módon találjon megoldást a problémára, miközben nemcsak az agyat, hanem a kéz finom motorikus képességeit is edzi.
Azok a gyerekek, akik ezt a módszert gyakorolják, visszafogottabbak, kitartóbbak, figyelmesebbek és türelmesebbek lesznek.
Játékok
A gyermekek matematikájának oktatását óvodás és általános iskolás korú gyermekekkel végzik, a fő módszer a játék. Az óvoda fiatalabb csoportjában nagy alakokat használnak: kockák, mozaikok, geometriai tömbök. A Kuisener botokat ebben az életkorban ismerkedésre adják játékanyagként, hogy a gyerekek hozzászokjanak és megtanuljanak velük dolgozni. A középső csoportban nyugodtan adhat egyszerű játékokat egy botkészlettel, amelyben valamit össze kell hajtania, meg kell találnia egy színre vagy méretre megfelelő lehetőséget.
Az idősebb csoport osztályai a legkülönfélébbek, mivel felkészítik a babát az iskolára, maximalizálva matematikai potenciálját. Az óvodásokkal való együttműködés során a pedagógusnak vagy a szülőnek világosan meg kell értenie szerepét az oktatási folyamatban. A legkisebbeknek mindent meg kell mutatni és elmondani, állandóan figyelni a gyermekjáték előrehaladását.
A középső csoportban érdemes játékokat és feladatokat adni, kikötni az eredményt, ebben az esetben fontos a cselekvési szabadság megadása, nem a csecsemő korlátozása, hanem a rendkívüli, kreatív gondolkodás és a probléma megoldásának különböző módjainak keresése.
Elég, ha az idősebb csoport gyermekei didaktikai anyagot terjesztenek, és feladatot tűznek ki nekik, amellyel egyedül kell megbirkózniuk.
A különböző játékok és feladatok kiválasztásához a különböző korú gyermekek számára érdemes az életkor fokozatosságára összpontosítani, amely szabályozza az órák összetettségét és időtartamát
2-3 éves
A matematika tanulásának érdekesebbé és egyszerűbbé tételéhez érdemes olyan didaktikai anyagokat használni, mint:
- albumjáték "szórakozás együtt játszani";
- album-játék "varázslatos utak a legkisebbek számára".
Az ilyen oktatási játékok révén megismerheti a gyerekeket a színek változatosságával, világossá teheti az „egy” és a „sok”, valamint a „magas” és az „alacsony” közötti különbséget. A fényes segédanyagok segítségével a gyerekek gyorsan emlékezhetnek a bot hossza és színe közötti megfelelésre, megtanulják használatukat, gondosan kirakva az adott képet.
3-5 éves
A középosztálybeli gyermekek matematikai képességeinek fejlesztése, a legjobb didaktikus segédeszközöket használni, például:
- játékkészlet "az arany tornácon";
- játékfejlődési helyzetek "vicces színes számok";
- album-játék "ház haranggal".
Ezeknek a tevékenységeknek köszönhetően a gyerekek gyorsan elsajátítják a magasságban és szélességben, a térben elfoglalt tárgyak közötti különbséget, emlékeznek a botok színes és digitális megjelölésére, és képesek lesznek gyorsan azonosítani őket.
A botokkal ellátott osztályoknak köszönhetően a 3-5 éves gyermekek megtanulhatják a számolás alapjait, és a gyakorlatban kipróbálhatják tudásukat. A további játékok lehetőséget nyújtanak arra, hogy megtanulják, hogyan lehet összehasonlítani a különböző tárgyakat, megtalálva bennük a közöseket és a másikat. A "vicces színes számok" halmazában a feladatokkal ellátott kártyák mellett színes csíkok is vannak, amelyeket kivágni és szükség esetén botok helyett használni is lehet.
5-7 évesek
A gyermekek iskolai előkészítése során a legjobb oktatási segédeszközöket használni:
- játékkészlet "az arany tornácon";
- készlet játékok "edénybolt Krostika".
Az anyaggal végzett munkának köszönhetően javítható a gyermekek ismerete a tárgyak színéről, méretéről, hosszáról és vastagságáról, térbeli tájékozódásukról.
Azok a gyakorlatok, amelyekben szükség van egy tárgy elrendezésére a kontúr mentén, újdonságokká válnak, amelyek nemcsak javítják a finommotorikus készségeket, hanem megismertetik a gyerekekkel a szimmetriát és a koordinátarendszeren végzett munka alapjait.
A nehezebb feladatok lehetőségek lesznek, ahol a képen megadott képet magának kell elrendeznie, a minta használata nélkül. Azoknak a gyerekeknek, akik következetesen megbirkóznak a munkával, és jó matematikai képességeket mutatnak be, adhatsz titkosított kártyákat, amelyek nem jelzik a botok méretét és színét, hanem csak egy számot, amellyel a gyermeknek magának kell kiválasztania a kívánt opciót, és megfelelő képet kell kapnia.
Mesék modellezése
A gyermekek egy tantárgy tanítása során ne feledkezzen meg más készségek fejlesztéséről. Tehát Kuisener kibír és Dienes blokkol hasznos lehet a beszéd fejlesztésében. A meseolvasás során néhány gyermeknek nehézségei lehetnek a cselekmény, a főszereplők és a munka eredményének megjegyzése során.
A gyermekek segítése, memóriájuk és beszédük javítása érdekében ki kell nyomtatniuk a kedvenc mesét és képeket hozzá, amelyek az óra referenciaanyagaként szolgálnak.
A mese elolvasása és a képek bemutatása után a tanárnak vagy a szülőnek ki kell jelölnie minden hősöt egy bizonyos színű vagy tömbös bottal, amely lehetővé teszi valamiféle asszociációt és megszilárdítja az olvasott anyagot.
A tömböknek és botoknak bizonyos módon meg kell felelniük a mű lényegénekPéldául, ha farkasról beszélünk, érdemes neki fekete botot használni, mivel ez egy negatív karakter, jelölje meg a pozitív karaktereket könnyű botokkal, a kölyköket pedig a legkisebbekkel. Az auditív, vizuális és tapintási érzékelés aránya miatt a gyermek sokkal gyorsabban fogja fel a mese lényegét, és nem tapasztal problémákat az értelmezésével.
Építkezés
Konkrét célok és feladatok mellett, amelyek megkövetelik, hogy a gyerekek elérjék az egyetlen helyes eredményt, Kuisener botjainak segítségével fejlesztheti a képzeletet, a térben való tájékozódást. A tanárnak vagy a szülőnek kitűznie kell egy célt, és a gyermek megpróbálja önállóan megvalósítani, és minél eredetibb a megoldás, annál jobb.
Nem szabad semmilyen keretet meghatároznia, a képzelet repülésének kell a főnek lennie, főleg, ha az óvodások fiatalabb és középső csoportjáról van szó.
Az idősebb csoportban és az általános iskolában az építkezésnek már helyesebb a végeredménye, bár ösztönözni kell a kreativitást a feladat teljesítésében. Kuisener botjai segítségével tárgyakat, állatokat, játékokat készíthet, minden, ami naponta körülveszi a gyereket, ismerős számára, és nem okoz nehézségeket a botokkal történő tervezés során.Ennek a didaktikai készletnek a használata nemcsak a képzelet fejlesztését teszi lehetővé, hanem kreatív gondolkodást, a valós tárgyak ésszerű értékelését és a végeredmény pontos reprodukálását is.
Hogyan csináld magad?
A Kuisener botjainak jelenléte haszontalan lesz anélkül, hogy képes lenne velük dolgozni, így a megbízási könyv az összekapcsolás alapvető linkjévé válik. Az összes játék elolvasása és a feladatok megértése után megvásárolhat egy kész botkészletet, vagy kivághat egy sablont a kartonból, amely első alkalommal segít. Nem nehéz ilyen kiadványt készíteni, a lényeg az, hogy megtalálja a megfelelő színű kartonokat és a szükséges hosszúságú csíkokat. Ha önállóan készít botokat, akkor nem szabad megkönnyítenie a gyermekek számára a számok aláírását, mivel ennek ellenkező hatása lesz.
Sokkal nehezebb önmagában készíteni terjedelmes botokat, de ha kívánja és bizonyos készségeket, akkor ez teljesen lehetséges. Ha az anya csak a Kuisener-technikát vezeti be a babának, akkor hasonló tárgyakat vehet fel, amelyek hosszában és színében különböznek.
Nagyméretű tárgyakkal játszva a baba tapintható érintés révén fejlődik, idősebb korban a kartonpálcák nem kevésbé hatékonyak, mint a speciálisan készítettek.
Nyilvánvaló a gyerekekkel való együttműködés értelme és előnye az egzakt tudományok, és különösen a matematika elsajátításában Kuisener és Dienes munkáinak köszönhetően, a lényeg az, hogy helyesen tudják bemutatni az anyagot és az osztályokat szisztematikusan vezetni.
Hogyan kezeljük Kuisener számlálóbotjait, lásd a videót.
