Megtanulni számokat írni

Egyre több modern szakember hajlamos úgy gondolni, hogy nem csak az iskolának kell tanítania a gyermeket - a szülőknek sok szempontból maguknak kell segíteniük a gyermeket a különféle képességek elsajátításában. Valójában a szülők számára sokkal könnyebb megérteni a gyermek megfelelő hangulatát, és maguk a gyerekek is sokkal hajlamosabbak kommunikálni szeretteikkel, ezért bizonyos esetekben jobban képesek érzékelni az információkat pontosan az otthoni iskolai oktatásban.

Sok szülő úgy véli, hogy a gyermeknek még az iskola előtt is képesnek kell lennie saját számok írására, és ha az óvodában ezt még nem tanították meg a babának, akkor a szülőknek maguknak kell nekikezdeniük. Ez a feladat nem könnyű, de nem is a legnehezebb, ha alaposan megérti.

Hogyan tanítsd meg a gyereket egyedül?

Rögtön meg kell jegyezni, hogy csak akkor tanulunk meg számokat írni, miután magabiztosan elsajátítottuk a számolás fogalmát, különben az egész folyamat nagymértékben lelassul - a gyermek elkezd firkákat rajzolni, amelyek tökéletes absztrakciót jelentenek számára. Ezért érdemes helyesen felépíteni az osztályok sorrendjét, és először is szóbeli beszámolóval kezdje.

A modern gyerekek elég korán megtanulják a számolást - legkésőbb 3 éven belül meg kell ismerniük a számok fogalmát. Ekkorra a speciális fejlesztői szakirodalomnak sikerül megismertetnie őket a számok vizuális megjelölésével, de azok nem rögzülnek a csecsemő fejében, amíg ő maga nem kezdi el használni őket. A szakértők játékosan azt tanácsolják, hogy kérjék meg a gyermeket, számoljon meg bizonyos tárgyakat - ezt minden nap vagy szinte minden nap meg kell tenni.

Ebben a szakaszban a számoknak egyszerűeknek kell lenniük - 0-tól 9-ig. Szorosan figyelemmel kell kísérni a gyermek hangulatát - nem kívánatos tanulmányokkal "terhelni", amikor egyértelműen nem akarja, különben sokkal nehezebb lesz elérni a sikert.

Ezért az osztályoknak hasonlítaniuk kell egy játékra, és minden siker érdekében a babát hangosan meg kell dicsérni.

Amikor a gyermek megtanulta a következetes számolást (csak ne gondolja, hogy ehhez egy nap vagy legalább egy hét elegendő!), Itt az ideje, hogy megszilárdítsa a számok ismeretét, hogy a baba magabiztosan meghatározhassa őket, anélkül, hogy minden alkalommal a fejében emlékezne arra, hogy melyik szám jön a négy után. Ehhez össze kell kapcsolnia az asszociatív gondolkodást, "összekapcsolva" az egyes számokat egy adott helyhez vagy eseményhez.

Viszonylag szólva nagy (tetszőleges) számot rajzolhat a konyhába, egy másikat pedig - a bejárati ajtókra, magyarázza el a gyereknek, hogy mik ezek a számok, és társítsa őket étkezéshez vagy járáshoz. Mivel a feladat a szigorú számsorozattól való eltávolodás, ezért nem sorrendben írják le a nap ütemezését, hanem véletlenszerűek. Csak akkor kezdheti el megtanulni az írást, amikor a gyermek megtanulja magabiztosan azonosítani az egyes írott számokat.

Tevékenységek óvodával

Valamikor a szülők minden reménye, hogy megtanítják a gyerekeket, összekapcsolódtak az iskolával, de a modern világban könnyebb megtanulni a gyerekeknek számok írását még iskola előtt, főleg, hogy ott már sok más hasznos információval szolgálnak. A szakértők javasolják az óvodások számára a megfelelő képzés megkezdését legkorábban 4-5 éves korában - ebben a szakaszban már készen állnak az ilyen bonyolult szintű információk normális érzékelésére.

A pszichológiai megközelítés itt nagyon fontos. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a gyermek ebben a szakaszban egyáltalán nem érti az ilyen készség teljes értelmét, és ha maga nem szereti a tanulási folyamatot, akkor nem törik össze magát egy nagy cél érdekében, hanem egyszerűen szeszélyes lesz, és nem vesz információkat. Ugyanakkor számok írása egy gyerek számára, aki még nem tanulta meg, hogyan kell ezt megtenni, nem könnyebb, mint kínai karaktereket rajzolni a szülők számára.

Többek között abban különbözik a felnőttektől, hogy sokkal gyorsabban elfárad, ezért alapvetően fontos a nagy türelem és semmilyen esetben sem szidni a gyereket, ha kudarcot vall. Semmilyen esetben sem szabad őt arra kényszerítenie, hogy üljön a feladatra, amíg nem sikerül - Szándékosan nem tesz rosszat.

Úgy tartják, hogy az óra optimális időtartama nem haladja meg a 15-20 percet, de a gyakoribb ismétlések érdekében még jobban lerövidítheti - ez gyorsabb eredményt ad.

A legmegbízhatóbb magyarázat egy gyerek számára, hogy miért kell eljegyezni mert érdekes. Hogy a gyermek ne unatkozzon egy monoton, bár rövid életű leckével, alternatív módszerekkel. Speciális jegyzetfüzet segítségével rajzolhat számokat egy kontúr mentén, pontról pontra, vagy akár csak át is másolhatja őket a kedvenc színes könyvéből, mert a gyerekek imádnak rajzolni. Csak ezt az energiát kell a helyes irányba irányítani, felkérve a gyereket, hogy rajzoljon valami hasznosat magának.

Segítség a hallgatónak

Most már elég nehéz olyan gyereket találni, aki az első osztályba járásig még mindig nem tudna számokat írni. Ennek ellenére mindenféle helyzet előfordul, és az újonnan készült első osztályosok általában, ha tudnak számokat írni, meglehetősen ügyetlenül teszik. Remélheti, hogy az idő múlásával a készség önmagában fejlődik, de jobb, ha időben emlékezünk arra, hogy vannak undorító kézírással rendelkező felnőttek, ezért érdemes korán elkezdeni a probléma megoldását.

Ismét megtanulhatsz szépen írni az állandó gyakorlás eredményeként, de a kérdés az, hogy a gyermek megpróbálja-e, ábrázolni egy számot, vagy csak a doodle formai hasonlóságára korlátozódik.

Bebizonyosodott, hogy azok a gyerekek, akik sok időt szenteltek a számok és betűk kalligrafikus levezetésének, idővel megtanulnak szépen és gyorsan, a legkisebb erőfeszítés nélkül írni.

Ma sokkal könnyebb a gyereket a kalligráfia iránt érdeklődni, mint korábban, mert most rengeteg olyan kézikönyvet találtak ki, amelyek lehetővé teszik, hogy játékos formát adjon a tanulásnak. Külön-külön érdemes mindegyiket kiemelni összekötő pontok - a gyerekek nagyon kedvelik az ilyen feladatokat, mert a rajzolás még nem tartozik rájuk megfelelő szinten, és csak így tudnak olyasmit ábrázolni, amire büszkék lehetnek.

Vannak speciális, csak a helyesírásra szánt jegyzetfüzetek, de furfangosabb kézikönyveket vehet át gyermeke számára, ahol a számok és betűk olyanok, mint egy összetett kép karakterei. Itt meg kell jegyezni egy finom pszichológiai mozdulatot - a gyermek, miután elérte a betűk és számok szép körvonalát, valamilyen csalódást tapasztalhat attól az állapottól, amelyben a napi kalligráfiája van. Akkor csúsztasson neki egy speciális oktatási füzetet, utalva arra, hogy mindig így tud szépen írni. Mindazonáltal, itt sem nyomhat.

Hogyan képezzen balkezes embert?

A közhiedelemmel ellentétben a balkezes szép írásra tanítása nem bonyolultabb, mint a jobbkezes, mert mindkettő a semmiből tanul. Az egyetlen nehézség a balkezes számára talán abban rejlik, hogy a számok írásmódját a jobbkezesek találták ki, ezért egy kicsit inkább a jobb kéz, nem pedig a bal oldali szükségleteihez "élezik". Ennek ellenére még mindig nem ismert egyetlen eset sem, amikor az egyik tanár külön ötletfüzeteket és pontképeket rajzolt volna, különösképpen a balkezesek számára - ugyanazokkal a taneszközökkel és módszerekkel tanulnak, mint az összes többi gyermek.

Egyébként sok szülő észreveszi, hogy gyermekeik a számírás megtanulásakor tükörképben ábrázolják őket, amelyet gyakran annak a jeleként érzékelnek, hogy a gyermek balkezes, még akkor is, ha jobb kézzel ír.

A gyermekfejlődés szakemberei azzal érvelnek, hogy ennek a jelenségnek a természete némileg eltér - a gyermek agya egyszerűen még nem elég fejlett a térbeli jelenségek teljes felfogásához, ezért a gyermek, miután általában megjegyezte a vázlatot, nem mindig képes megtartani a szám forgásszögét a fejében. Az ilyen hatás gyakori bemutatásával 4-5 éves gyermeknél általában ajánlott a kalligráfia oktatásának egyszerűbb elhalasztását egy későbbi időpontra - a gyermek láthatóan még nem áll készen.

Ha a helyzet jellemző egy idősebb csecsemőre, akkor furcsa módon kapcsolatba kell lépnie logopédussal.

Legjobb gyakorlatok

Jó néhány különféle technika létezik, amelyek a számok tanulásának folyamatát mutatják be, mint valami nagyon érdekes dolgot a gyermek számára. Többet a gyermekek oktatási irodalmának közkedvelt szerzője speciális füzetében használ a számírás megtanítására. Elena Bortnikova.

Egy gyermek számára a legkönnyebben úgy írhat egy számot, hogy többé-kevésbé hihető, ha előre vázolt kontúr mentén körözi. A szerző pontosan ezt javasolja tenni a gyerekért, egyidejűleg hozzáadva a játék egy elemét és az egyszerű számlálást, mert nemcsak magát az ábrát kell körbejárni, hanem a megfelelő számú tárgyat is - hullámok, gombák stb. Néhány probléma apró példákat tartalmaz, például a "4 + 1 = 5", amelyet az ábrák is szemléltetnek.

Ugyanakkor minden elég monotonnak tűnik, ezért nem hasonlít annyira játékra a tanulmányra szánt időt valóban meg kell mérni.

A jegyzetfüzet azt is feltételezi, hogy egy igazi iskolában a gyermeknek nem pontokkal, hanem cellákkal és szépen kell írnia - hogy a számok ne kerüljenek ki a dobozból. Speciálisan fejlesztett készség nélkül ezt nem olyan könnyű megtenni, ezért a jegyzetfüzetnek van egy része is, amely egy cellába beírt pontozott kontúr vezetésére szolgál. Nehéz megítélni, hogy mennyire hatékony ez a technika, de a gyermek valamilyen képet kap arról, hogy mi vár rá a jövőben.

Egyes szakértők egyébként úgy vélik, hogy nem kell rohanni általában az írás tanítására - jobb, ha gondosan felkészítjük a gyermeket arra a pillanatra, amikor ezt megtanítják neki az iskolában. Az ilyen képzés nem ír írástanfolyamokat, de lehetővé teszi a finommotorikus készségek óriási fejlesztését, ami elősegíti az új készségek mielőbbi elsajátítását.

Az ujjkészség fejlesztésének abszolút bármilyen módja itt fog működni: ujjcsavaró és árnyékszínház, alkalmazások készítése és figurák papírból történő kivágása, rajzok a homokban és origami összecsukása, együttműködés tervezővel és szövés, modellezés gyurmából és rajzolás.

A gyermek számára nehéz írni egy közönséges "a" betűt, éppúgy, mint az a valószínű, hogy az a személy, aki nem tud rajzolni, rajzolni tudja a "Mona Lisa" -t, mert még nem nagyon tudja használni a kezét, ezért legalább ebben segítenie kell neki.

A számokat részletesen elemezzük

Mi, felnőttek, úgy írunk számokat, hogy egyáltalán nem gondolunk az írási mechanizmusra, és a gyermeknek mégis világosan meg kell magyaráznia, hogyan lehet ezt a legkényelmesebb módon megtenni. Különleges vizuális "utasításokat" tesznek közzé, beleértve az egyjegyű számokat, köztük a nullát, valamint a nagy összetett számokat, például a tizennégyet, és a "kevesebb" és "több" jeleket - a matematika párhuzamos minimális elsajátításához.

Általában a folyamat a következőképpen magyarázható a gyermek számára:

0 - egy egyszerű ovális, amely csak a sejt jobb felét foglalja el, felső része jobbra hajlik; egy körmozgással rajzolódik meg.
1 - a cella közepétől húzunk egy vonalat a jobb felső sarokig, onnan pedig egy másik, a cella alsó vonalának közepéig.

2 - a cella felső felének közepétől kezdve egy félig oválisat rajzolunk jobbra, először a felső, majd a jobb szélét érintve (ugyanazon a magasságon, ahol elkezdtük), majd ugyanabból a pontról egy ferde vonalat húzunk az alsó él közepéig Ezt követően az alsó vonal közepétől a jobb széléig húzzon három hullámot - fel, le és újra.
3 - a gyermek számára a legegyszerűbb megmagyarázni az ábrát úgy, hogy "hóembert rajzolunk két balra nyitott gömbből, amelyek teteje kissé kisebb" a hóember cellájának jobb oldalán.

4 - a felső él közepétől kezdve lefelé húzunk egy vonalat, enyhe lejtéssel balra, a magasság közepén vízszintesen jobbra fordítjuk, kissé a jobb szél elérése előtt, letépjük a fogantyút. Fejezze be a „négyet” ferde vonallal a jobb felső saroktól az alsó szél közepéig.
5 - kissé jobbra a cella középtengelyétől jobbra, húzzon egy vonalat fentről lefelé a magasság közepéig, amely fokozatosan balra tolódik, majd a végéről egy oválisat rajzolunk, amely a bal oldalon nincs lezárva, a jobb és az alsó bordákat érintve. Letépjük a kezét, és külön felhívjuk a tetejére a "madarat".

6 - a jobb felső saroktól felfelé és balra kezdünk oválisat rajzolni azzal a várakozással, hogy a cella jobb felét eltakarjuk, megérintjük a felső és az alsó széleit, de ezt követően az alsó részt élesen egy körré alakítjuk, amely a jobb szélét érinti, és gyakorlatilag a cella közepén csatlakozik az előzőleg meghúzott vonallal.
7 - a cella felső részének jobb felénél, a közepétől a sarokig húzzon hullámos vonalat, majd kezeink felemelése nélkül a jobb felső saroktól folytatjuk az alsó borda közepéig. Letépjük a kezet, és az utolsó egyeneset rövid vonallal kettévágjuk.

8 - ismét "hóember": egy mozdulattal rajzolunk, a leendő felső ovális közepétől kezdve (kisebb), anélkül, hogy becsuknánk, menjünk az alsó oválhoz, és miután befejeztük a rajzát, zárjuk le a felsőt abban a pontban, ahonnan elindultunk.
9 - rajzoljon egy kört a teljes jobb felső sarokhoz, a jobb éllel való érintkezés pontjától kezdve, húzza annak vonalát a cella felső szélén és közepén, majd visszatérve a kiindulási ponthoz, "bontsa ki", és húzza meg a befejezetlen ovált, hogy az alapja balra tolódjon, megérintette az alsó bordát.

A bonyolultabb számok, például a 10, a 14 vagy a 20 megírása nem lesz nehéz a gyermek számára, mert nem együtt vannak írva - csak az a fontos, hogy megértse összetett lényegét és az összeállítás alapelveit.

A vizsgált anyag megszilárdítása

A tudás megszilárdítására nincs jobb módszer, mint a gyakorlat, ezért az elméleti tanulmány befejezése után a gyermeknek elég sokat kell dolgoznia írásban. Emlékezz rá az írás nehéz feladat, a gyermek gyorsan elfárad, ezért nem szabad kimerültségig "terhelni". Az óvodásnak meg kell tanulnia, hogy napi 20 percnél kevesebbet írjon számokat, függetlenül az eredmények sikerességétől.