A gyermekek teljesen különböznek a felnőttektől, minden szempontból, beleértve gondolkodásmódjukat is. Annak érdekében, hogy helyesen, hibázás nélkül kommunikálhassunk a gyermekkel, megtalálhassuk nevelési folyamatának útját, világosan meg kell értenünk, hogyan működik a gyermekek gondolkodása és mik a fejlődésének jellemzői.
Pszichológiai jellemzők
Gyermekeknél, csakúgy, mint a felnőtteknél, a mentális tevékenység sokféle miatt következik be pszichológiai jellemzők és szempontok... Mindenekelőtt ez az életkorral összefüggő fejlődésüknek és a gondolkodásmódok fokozatos változásának köszönhető, amelyek a komplikáció elve szerint fokozatosan fedik egymást.
Csecsemőkorban a gyermekek gondolkodását érzékenynek, azaz érzékenynek kell tekinteni a külső ingerekre és eseményekre.
A fő műveletek, amelyeket a morzsák tudata ebben az időszakban végezhet az információk észlelése hallható és kívülről megérintett alanyokon keresztül... A kapott információ és a felmerült érzések alapján a fejlődő tudat megfelelő különféle reakciókat ad. A gyermek érzékeny.
1,5-2 éves korban a környező tárgyakkal történő bármilyen cselekmény megfigyelésének és végrehajtásának képessége a legintenzívebben fejlődik.
3-4 évre a tudat képessége nemcsak a cselekedetek megfigyelésére és végrehajtására formálódik, hanem megfigyeli és megteremti az elmében az első ötleteit és képeit, amelyeket a gyermek már elvonatkoztatva képes bemutatni magából a valóság tárgyából.
5 éves korára verbális-logikai típusú információmegértés kezd kialakulni a gyermekeknél.
Ezért az óvodás korú gondolkodás fejlesztéséhez előfeltétel az első képzési programok játékához való csatlakozás.
Fiatalabb iskolások 6-7 évesek a verbális-logikus gondolkodás előtérbe kerül és dominánssá válik a megismerés egyéb típusai között, folytatva intenzív fejlődését a 8-10 éves.
11-14 évesen hangsúlyossá válik egy fiatal igénye a világ önálló megismerésére. Ebben a korban serdülőknél a gondolkodás sokkal bonyolultabbá válik, a mentális tevékenység magasabb szintjére lép. A pszichológusok ezt az időszakot különlegesnek tekintik az ember személyiségének kialakulásában.
Szakasz
A gyermekpszichológia és a pedagógia szakterületén dolgozó szakemberek a gyermeki gondolkodás fejlődésének több szakaszát különböztetik meg.
Vizuálisan hatékony
A gyermeki tudat fejlődésének legkorábbi szakasza az életkor 1,5-2 év. Jelenleg a gyerekek a világot fedezik fel a kezükkel. A környezettel kapcsolatos információk beolvadásához a gyermeknek mindent meg kell érintenie, saját kezébe kell vennie, ki kell tennie valamit és akár törni is, próbáld ki a fogon. Így az objektumokat a velük végrehajtott változó műveletek segítségével ismerik fel, és megfigyelik, mi történik. Ezt a gondolkodást hívják - vizuális és hatékony.
Vizuális alakú típus
A vizuálisan hatékony megértés típusához 3-4 éves korban csatlakozik a fejlesztési vonalhoz vizuális-figuratív gondolkodás... Ez a kétféle gondolkodás párhuzamosan fejlődik, harmonikusan kiegészítve egymást.
Az információ vizuális-figuratív tudatossága az iskola megkezdése előtt aktívan kialakul, és lehetővé teszi a gyermek elméjének, hogy képekkel kezdjen gondolkodni és működni.
Ennek markáns példája az Festmény... A gyerekek papíron kezdik ábrázolni azokat a képeket a körülöttük lévő világról, amelyek a véleményük szerint alakultak ki. Ezek a festmények egyszerűek és primitívek (például egy ház háromszög alakú tetővel és ablakkal), de ez a vizuális-figurális gondolkodás tükrözi. Ezért ebben az időszakban nagyon fontos megtenni a rajzolás, modellezés, felépítés, alkalmazás hangsúlyozása.
Meg kell jegyezni, hogy a kombinatorikus gondolkodás az összekötő láncszem és az a lépés, amely lehetővé teszi, hogy a tudat vizuális-figuratív típusától fokozatosan áttérjen a verbális-logikai típusra.
Szóbeli-logikai
Egy másik fontos gondolkodásmód kialakulásának szakasza - verbális-logikai - 5-7 éves korban kezdődik. Lehetővé teszi, hogy ne csak a valóság tényeiről beszéljünk, hanem a környezetet is elemezzük, és ezt az elemzést változatosan verbális formában hangoztassuk.
Ha a gyermek 3-4 éves korban kérdezd meg, mi a kutya, azt válaszolja, hogy Tuzik az, aki az udvarban él. És be életkor 5-6 év azt fogja mondani, hogy ez egy olyan állat, aki őrzi a házat, és simogatásakor imádja a farkát csóválni. A válaszok közötti különbség nyilvánvaló. Ez utóbbi esetben a gyermek bizonyítja képességét elemezni az információkat és logikus szavakkal kifejezni. A tudat ilyen művelete a gondolkodási folyamat legfontosabb alapja, lehetővé teszi fejleszteni az óvodáskorú gyermekeket és haladjon felfelé és előre a tudásban.
Kreatív
Kreatív gondolkodás lehetővé teszi egy személy (ebben az esetben egy gyermek) számára, hogy valami egészen újat alkosson, nbármilyen nem szabványos mérnöki megoldást. És ezeknek a képességeknek és képességeknek a fejlődése nagyban függ a gyermek szüleitől. Nincs olyan gyerek, aki teljesen hiányozna a kreativitásból. Mindenkinek megvan, és ezt tudnia kell, és emlékeznie kell azokra a szülőkre, akik ilyen képességeket szeretnének fejleszteni gyermekeikben.
Minden gyereknek van fantáziája és fantáziája, és ezek adják az alapot a kreatív folyamat fejlődéséhez. Csak fontos ehhez megfelelő feltételeket megteremteni, és rendületlenül követni a célt.
Bármilyen irányzat (irodalmi, művészeti, tánc, zene stb.), Valamint a tapasztalt tanárok érzékeny vezetése segíthet ebben.
Figyelembe kell venni azt a tényt, hogy a kreatív gondolkodás nem függ a gyermek fizikai növekedésétől és fejlődésétől, sem értelmi képességeiből.
Gondolatműveletek és szerepük
A gyermekek gondolkodásának fejlődését az alapvető mentális műveletek használatának képessége határozza meg - összehasonlítás, általánosítás, elemzés, szintézis és osztályozás.
Összehasonlítás
Már két éves csecsemők indulnak megtanulják összehasonlítani a tárgyakat jeleik alapján látják a különbséget és a hasonlóságokat. Ez a művelet a tárgyak sokféle alakján és színén, ízlésén és konzisztenciáján, különféle funkcióin és egyebeken alapul.
Fokozatosan a gyermek az egyszerű tárgyak (például játékok) összehasonlításáról a hangok, az anyagok tulajdonságainak, a természeti jelenségeknek, az évszakoknak stb.
Általánosítás
Egy ilyen gondolkodási művelet aktívan fejlődik. 6-7 évre. Például, ha megkéri egy ilyen korú gyermeket, hogy egy szóval nevezzen meg egy pulóvert, szoknyát, nadrágot, pólót, ruhát és rövidnadrágot, akkor könnyen kimondja a „ruházat” kifejezést. A fiatalabb gyerekek valószínűleg nem képesek erre. A mentális képességek bővítése lehetővé teszi elsajátítani egy olyan mentális műveletet, mint az általánosítás, ezáltal növeli a szókincset és növeli a beszéd koherenciáját.
Elemzés
Az elemzés gondolkodásának képessége lehetővé teszi, hogy egy tárgyat alkotó részekre bontson, valamint azonosítsa a csak rá jellemző jellemzőket és jeleket.
Például, egy 3-4 éves gyermeknek már meg kell neveznie az alkatrészeket, amelyből a fa áll: törzs, ágak, levelek (tűk). Ebből kiderül, hogy a baba elsajátította a tárgyak egyszerű elemzését.
Szintézis
A szintézis egyesítést jelent, ezért ez a művelet szembeállítható az elemzéssel. A szintézis markáns példája az olvasási készségek elsajátítása egy óvodás gyermek által.
Először a baba megtanul hangokat és betűket, majd megtanulja őket szótagokká, szótagokat - szavakba, szavakat - mondatokba, mondatokba - szövegbe tenni. Így zajlik a szintézis folyamata.
Osztályozás
A gyermek gondolkodik, produkál osztályozási művelet, kiemeli a környező tárgyak hasonlóságait és különbségeit, különféle jelenségek és különféle fogalmak. Miután azonosította a dolgok hasonló tulajdonságait, a gyermek egy csoportnak (osztálynak) tekintheti őket.
Például egy óvodás gyerek könnyen feloszthatja játékait csoportokba, amelyek tartalmazzák az azonos anyagból készült tárgyakat: műanyag, fa, fém, puha.
Hogyan lehet fejlődni?
A gondolkodás fejlődésének fokozatos folyamatát a gyermek a születése pillanatában fekteti le maga a természet. A szülők fő feladata, hogy segítsék ennek a folyamatnak a zökkenőmentes áthaladását, megteremtve ehhez a megfelelő kedvező feltételeket.
Oktatók és pszichológusok fejlődtek számos technika, technológia és program hogy biztosítsák a gyermekek mentális tevékenységének fejlődését. Fontos azokat a módszereket, technikákat és módszereket alkalmazni, amelyek alkalmasak a gondolkodás egy bizonyos életkorára és fejlettségi szakaszára.
Csecsemőkorban befolyásolni kell a csecsemő hallási, vizuális és tapintási érzékelését. Beszéljen tovább gyermekével, olvasson neki meséket, énekeljen dalokat, játsszon hangszereket, vagy kapcsolja be a hanglejátszókat.
Mutasson különböző alakú és színű tárgyakat, hangoztatva a nevüket, hadd érjen hozzá. Az objektum megérintésével információkat tárol a tulajdonságairól a tudatalattiban és hozzájárulnak a mentális tevékenység kialakulásához a legkorábbi és legegyszerűbb formájában.
1-2 éves hangsúlyt kell fektetni az ebben az időszakban rejlő, azaz vizuálisan hatékony gondolkodás fejlesztésére. A legfontosabb ilyenkor az, hogy ne avatkozzon bele a morzsákba, hogy ésszerű keretek között fedezze fel a körülöttük lévő világot. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy biztonságos környezetet teremtsünk számára. A gyermekboltokban ebben a korban kínált összes oktatási játék tökéletesen segít fejleszteni a vizuális-cselekvési gondolkodást gyermek. Hívták őket alkotják a "cselekvés" és a "cselekvés eredménye" láncolatát, amely a jövőben megalapozza a logikai és matematikai ábrázolások fejlesztését.
A vizuális-figurális típusú megértés kialakulásának időszakának kezdetével, amely szorosan kapcsolódik a kreatív gondolkodáshoz, meg kell próbálni, hogy ne avatkozzon gyermeke fantáziájába és fantáziájába.
Minden olyan játék alkalmas, amely a megalapozott ötleteken alapuló képek létrehozására épül. Hagyja, hogy a gyermek rajzoljon, faragjon, tervezzen és hasonlókat.
Ezt követi az az időszak, amikor a verbális-logikai tudat kialakulni kezd. Fontos itt megtenni a csecsemő beszédének és szókincsének fejlesztése. Többet kell beszélnie a gyerekkel, megválaszolni a kérdéseit, feltenni neki a kérdéseket, hogy megtanulja önállóan okoskodni és választ építeni. Játék vagy tevékenység, például festés közben hadd mondja ki a tetteit, és írja le szavakkal mindent, amit lát és tesz.
Emlékeztetni kell arra, hogy a gyermek fejlődésének alapja a játék, ez alapozza meg vágyainak és cselekedeteinek nagy részét, ezért fontos, hogy a játék szórakoztató, fejlődő és tartalmas legyen.
Csak akkor tölti a baba az időt nem hiába, hanem a lehető legnagyobb haszonnal jár a gondolkodásának fejlesztése érdekében.
Feladatok
Sokan vannak feladatok és gyakorlatok az óvodás és iskolás gyermekek gondolkodásának fejlesztésére... Itt van néhány közülük.
"Hogy néz ki?"
Rajzoljon geometriai alakzatokat egy darab papírra: kör, négyzet, háromszög. Kérdezze meg babáját, hogy néznek ki. Azt is javasolhatja, hogy adjon néhány részletet ezekhez az ábrákhoz, hogy azok a kinézetű tárgyakká váljanak, például legyen a kör virág, négyzet - ház és háromszög - a ház teteje.
Ennek a gyakorlatnak van egy fordított változata. Kérd meg a gyermeket, hogy mondja el, milyen a nap, a fedél, a doboz, a könyv és minden más.
- Mi a felesleges?
Ez egy olyan gyakorlat, amely különböző tárgyak képeit tartalmazza. Ilyen képekkel ellátott szetteket lehet vásárolni, vagy magad is rajzolhatsz. Például többükön legyen valami ehető, az egyiken pedig ehetetlen. A gyereknek meg kell tippelnie, melyik kártya melyik képpel felesleges.
"Mi az?"
Ez a gyakorlat megköveteli találjon szókincset, és kérje meg a gyermeket, hogy nevezze meg mindegyiket egy közös néven... Például soroljon fel különböző edényeket, és kérje meg gyermekét, hogy gondolja át, milyen általános szót használjon a fentiek mindegyikéhez. Megnevezheti gyümölcsöket, zöldségeket, virágokat, különféle vad- és háziállatokat, madarakat is.
"Szójáték"
Itt a szülő fantáziájának repülése nem korlátozódik semmire. Megtalálhatja és előállíthatja a szavakhoz és számokhoz kapcsolódó eseteket.
Például kérje meg a kisgyermeket, hogy sorolja fel a helyiség összes, azonos színű tárgyát. Vagy hagyja, hogy felsorolja az összes szót, amelyet ismer a javasolt levélben.
És készíthet találós kérdést tárgyakban élő számokkal is. Például kérdezzen milyen szám van elrejtve a székletben, négyzet és macska. A válasz négy láb egy széklethez, négy láb egy macskához, négy sarok egy négyzethez.
"Puss in a poke"
Ehhez az oktatási játékhoz szüksége lesz gyermek lottó képekkel. A szülő úgy veszi és nézi a képet, hogy nem mutatja meg a gyermeknek. Ezután leírja a kártyán ábrázoltakat, anélkül, hogy megnevezné magát az elemet. A gyermeknek meg kell tippelnie, miről van szó. Ahogy öregszik, szerepet cserélhet a gyermekével. Hadd írja le, és a felnőtt találgatásokat. Egy ilyen játék segítségével kiképzik az elemzési és szintetizálási készségeket, valamint fejlesztik a baba beszédkészségét is.
"Úttörő"
Rajzoljon különféle lábnyomokat (egy személy, állatok, madarak) egy fehér papírlapra. Mondd el a gyerekednek, hogy ez egy havas tisztás, amin valaki sétált. Meg kell tippelnie, ki pontosan.
A gyakorlat fejlettebb verziója logika hozzáadásával jár. Például, mezítláb emberi lábnyomok a hóban. Hagyja, hogy a gyerek kitalálja, mi nem teljesen helyes a képen. Ha azt mondja, hogy az ember télen nem jár mezítláb, akkor a logika fejlődésével minden rendben van.
